趙敏

摘 要：初中美術(shù)在教學(xué)過程中往往忽視了校本教材的作用，使得美術(shù)教學(xué)總是局限在固定的資源中，作為美術(shù)課堂教學(xué)重要的參考文本，校本教材為初中美術(shù)教學(xué)提供了取之不盡的課程資源，對校本教材的開發(fā)應(yīng)用可以幫助教師樹立“超文本”的教學(xué)觀念，不斷拓展教學(xué)渠道，從而以特色的美術(shù)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，對初中美術(shù)校本教材的應(yīng)用與開發(fā)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；校本教材；應(yīng)用與開發(fā)

新課程改革下的初中美術(shù)教學(xué)要求教師在傳授基本的美術(shù)知識以外，盡可能地豐富學(xué)生的視覺和觸覺，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力并發(fā)展空間思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以實現(xiàn)在美術(shù)實踐中表達(dá)自己的思想情感，最終形成較強的審美能力。基于這一理念，教師首先要改變教學(xué)觀念并樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格上，通過美術(shù)教學(xué)來幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要合理利用教材內(nèi)容，而校本教材擁有豐富的課程資源，且融合了當(dāng)?shù)氐奶厣瑢γ佬g(shù)教學(xué)而言具有極強的啟示作用和借鑒價值。

一、利用校本教材拓寬學(xué)生視野，完善審美心理

生活中處處蘊含美麗，但少有人能夠發(fā)現(xiàn)它。初中美術(shù)教學(xué)通過向?qū)W生傳授美學(xué)概念和美術(shù)知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立“美在于發(fā)現(xiàn)”的良好意識，使學(xué)生感受到生活中無處不在的美并陶冶情操。在初中美術(shù)教學(xué)中，對校本教材進(jìn)行開發(fā)有助于教師改變教學(xué)方式，即通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和身邊的各種事物，來幫助學(xué)生拓寬視野，從對美的感知上轉(zhuǎn)而意識到自然資源的重要價值和可持續(xù)發(fā)展的重大意義，進(jìn)而增強保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的意識，實現(xiàn)藝術(shù)的再創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中最開始是從個人角度出發(fā)來認(rèn)識并理解美術(shù)藝術(shù)，在評價繪畫是否好看時取決于它有多“像”，這種淺顯幼稚的審美觀念是每個學(xué)生的必經(jīng)之路。所以教師不能僅憑空洞的理論來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合不同作品進(jìn)行詳細(xì)分析，比如對于齊白石和梵高的畫作，大部分學(xué)生對前者表示認(rèn)同，因為它“像”，而對后者表示不理解，因為它“不像”。此時教師就需要告訴學(xué)生不同的畫種、不同的技法以及不同的審美角度，從而幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗，加深對藝術(shù)作品的理解，完善審美心理。

二、聯(lián)系生活、加強自悟，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感

藝術(shù)不只限于課堂，它充斥在生活的方方面面，所以初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)以生活作為教育的核心與源泉，利用具有教育意義的生活素材來引導(dǎo)學(xué)生增強對生活的感悟、提升對美的認(rèn)識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感。校本教材中包含有大量的美術(shù)元素，且以生活作為載體來傳達(dá)人類的情感，因此對校本教材的開發(fā)就是從生活中挖掘美術(shù)資源的最佳方式。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，將美術(shù)教學(xué)與生活情景緊密相連，使學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的情感教育。以人教版初中美術(shù)八年級《裝點居室》一課為例，教師可以安排學(xué)生在課后自己動手搜集材料來裝點居室，根據(jù)自己的審美進(jìn)行動手實踐，在生活中應(yīng)用美術(shù)知識以提高自己的審美能力。所以說，校本教材的應(yīng)用使得初中美術(shù)教學(xué)善于從生活中尋找甚至于創(chuàng)造機會，以此來感染并熏陶學(xué)生的情感世界，從而使學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品不單單只有畫面，更蘊含了精彩的生活和豐富的人生。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造想象，提高創(chuàng)新素質(zhì)

素質(zhì)教育理念強調(diào)方法而不是結(jié)果，這就啟示初中美術(shù)教學(xué)不能禁錮學(xué)生的思維，而要通過傳授知識來促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)展思維。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的引導(dǎo)者，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生通過主動探索來獲取知識，繼而產(chǎn)生情感態(tài)度。這也符合校本教材的開發(fā)和應(yīng)用目的，能幫助學(xué)生在幻想、好奇、探險、創(chuàng)造等過程中感受真實的美，所以教師應(yīng)盡可能地拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。校園是學(xué)生完成學(xué)業(yè)并成長生活的主要場所，在這片空間里有學(xué)生與同伴以及教師之間寶貴的記憶，這些時光片段都是很好的繪畫素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。與此同時，豐富的校園活動也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的寶貴經(jīng)歷，比如每個學(xué)年都要舉行的運動會或者班級組織的讀書會等，這些親身經(jīng)歷都可以用美術(shù)語言進(jìn)行記錄并呈現(xiàn)在繪畫作品中。而校本材料也與其高度相關(guān)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察發(fā)生在自己身邊的事物，在思想上不受束縛地展開想象，創(chuàng)作出更新穎、更具有美感的繪畫作品。換句話說，校本教材的應(yīng)用就是對學(xué)生精神生活的構(gòu)建和豐富，借由美術(shù)教學(xué)這一途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅學(xué)會感知美，更要創(chuàng)造美。校本材料蘊含著豐富的本土文化，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了生動的素材，有利于學(xué)生展現(xiàn)欲望、表達(dá)創(chuàng)作熱情。教師還可從課外興趣活動入手，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，利用各種表現(xiàn)手法來展現(xiàn)校本教材的獨特魅力，從而創(chuàng)作出接地氣的美術(shù)作品。同時在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作能力和想象力得以提高，結(jié)合校本教材實現(xiàn)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的全面升華。

初中美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是通過對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和繪畫技法的掌握來增強對美的感知能力，進(jìn)而提升審美情趣。校本教材包含充足的美術(shù)資源，且與實際生活聯(lián)系緊密，是進(jìn)行高階教學(xué)的優(yōu)質(zhì)材料，對其進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用有助于初中美術(shù)教學(xué)更加豐滿，也使得學(xué)生得以全面提升綜合素質(zhì)。

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編輯 李琴芳