陳鵬

摘 要：足球運(yùn)動是我國體育教育的重要內(nèi)容，并且基于當(dāng)前我國的足球?qū)I(yè)人才現(xiàn)狀，在學(xué)校教育活動中開展足球教學(xué)也是非常必要的。初中是學(xué)生接受體育教育的重要時期，這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求教師能夠充分利用體育教學(xué)活動幫助學(xué)生緩解身心壓力。但是在初中體育足球教學(xué)中，很多學(xué)生表現(xiàn)出興趣不足的問題，因此為提升足球教學(xué)的有效性，需要教師采取合理的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將快樂教學(xué)法應(yīng)用到初中體育足球教學(xué)中能夠在教育內(nèi)容和形式上都展現(xiàn)出創(chuàng)新性，有利于營造趣味性的教學(xué)氛圍，這對于初中足球教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極意義。分析快樂教學(xué)法在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用途徑，希望為教學(xué)同行提供幾點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：快樂教法；初中體育；足球教法；應(yīng)用

快樂教學(xué)法主要是指教師借助多樣化和趣味性的教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)新課堂的一種新型教學(xué)手段，在初中體育足球教學(xué)活動中，教師需要使用這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的足球活動參與積極性。但如何在初中體育足球教學(xué)中有效應(yīng)用快樂教學(xué)法呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、鼓勵學(xué)生參與和觀看比賽，培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣

足球是具有很強(qiáng)競技性的體育運(yùn)動，因此，在初中體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)該利用學(xué)生的好勝心引導(dǎo)學(xué)生觀看和參與足球。如在“世界杯”比賽期間，學(xué)校要充分利用好學(xué)生的課余時間，組織師生觀看比賽，還可以班級為單位，組織學(xué)生進(jìn)行友誼聯(lián)賽，提升班級協(xié)作能力的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時有利于師生增進(jìn)情感；組成學(xué)校足球隊(duì)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，在校外參加各種比賽。在日常教學(xué)活動中有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀看和參與足球比賽，并在實(shí)踐中積累足球運(yùn)動技能，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立信心和

興趣。

二、課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)直觀性

足球?qū)W習(xí)對于初中生的身心發(fā)展具有積極意義，但是實(shí)踐教學(xué)活動中，很多學(xué)生在對足球運(yùn)動知識了解較少，缺乏參與足球運(yùn)動的興趣。針對這一問題，就需要教師采取合理的教學(xué)策略使學(xué)生逐步認(rèn)識到足球運(yùn)動的魅力。如在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具增加教學(xué)直觀性，以足球中的“顛球”這一技能為例。在開展教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該查閱網(wǎng)上資料，完善教學(xué)課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用學(xué)生熟知的足球明星以及精彩的比賽片段進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助課件為學(xué)生播放一段“花式顛球”視頻，并為學(xué)生引出足球顛球這一知識[1]。在顛球技能教學(xué)中，教師可以利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行動作分解，并讓學(xué)生走向講臺嘗試顛球運(yùn)動。

三、游戲教學(xué)，增加教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)初中足球教學(xué)中，教師通常以“熱身訓(xùn)練—講解技能—自由練習(xí)—教師考查”的形式完成足球教學(xué)[2]，但是教師往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對初中體足球教學(xué)有效性的提升具有不利影響?；诔踔猩纳硇陌l(fā)展特征，教師可以將游戲活動引入教學(xué)足球教學(xué)中。比如在足球?qū)W習(xí)過程中，基本的訓(xùn)練動作有顛球、傳球、守球等，教師在組織教學(xué)活動的過程中，可以設(shè)置運(yùn)球過障礙物以及多人傳球的游戲。以多人傳球?yàn)槔?，教師可以組織學(xué)生開展小組對抗游戲，決定攻守方之后，勝負(fù)以守球方的球是否被攻球方搶到為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在參與對抗賽的過程中，由于好勝心影響，對于守球、控球以及運(yùn)球的動作要領(lǐng)掌握效率明顯提升。但是教師在選擇游戲內(nèi)容的過程中，應(yīng)該合理控制難度，避免挫傷學(xué)生的信心。

四、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的動力

新課改背景下，應(yīng)用互動教學(xué)方式提升課堂教學(xué)有效性成為一種必然趨勢，因此，在初中體育足球教學(xué)活動中，教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)方式，為師生和生生交流提供契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時引導(dǎo)學(xué)生提升自身體育技能。以“足球腳部基礎(chǔ)訓(xùn)練”為例，教師在組織教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該堅持“同組異質(zhì)”的基本原則進(jìn)行分組，將小組人數(shù)控制在5人左右，每組發(fā)球兩個，使學(xué)生圍成一圈，變化不同部位顛球，觸球3～5次后，將球傳給隊(duì)友，兩個球向不同方向運(yùn)轉(zhuǎn)。小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師也應(yīng)該積極發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，對學(xué)生在顛球過程中用力不

穩(wěn)、關(guān)節(jié)松弛等問題進(jìn)行糾正，并采用示范方法幫助學(xué)生逐步掌握正確知識技能。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在傳球過程中能夠深入交流，教師和學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)也能夠獲得溝通契機(jī)，這對于初中足球教學(xué)有效性提升具有積極意義。

綜上所述，足球運(yùn)動是初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，開展足球教學(xué)有利于緩解初中生的身心壓力，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。新時期，我國的初中體育足球教學(xué)也應(yīng)該針對傳統(tǒng)教學(xué)活動的弊端實(shí)施教學(xué)改革，采用學(xué)生喜歡的創(chuàng)新教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，為初中體育足球教學(xué)作用的發(fā)揮提供契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]古少堅.快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].考試周刊，2016（51）：109.

[2]馬步青.快樂教學(xué)法在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].初中生世界，2016（20）：49-50.

編輯 溫雪蓮