程春霞

摘要：高效課堂是歷史教師發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。什么樣的課堂是高效課堂，不同的人有不同的看法。通過十幾年的學(xué)習(xí)和探索，筆者認(rèn)為一節(jié)高效課堂應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：要具有愛護(hù)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的民主平等意識(shí)，師生關(guān)系體現(xiàn)出“愛”。要具有歷史課的目標(biāo)意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)突出“全”。要面向全體，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，課堂氣氛突出“活”。要從整體上把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容突出“串”。注重培養(yǎng)能力的訓(xùn)練意識(shí)。課堂訓(xùn)練突出“思”。 以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，突出“精”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突出“法”。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；思考

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-0049

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，學(xué)生不喜歡歷史，教師要改變這一局面就必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。而信息化時(shí)代的歷史教師應(yīng)該怎樣做呢？筆者自2001年參加工作以來，一直在嘗試和實(shí)踐歷史課堂教學(xué)改革。筆者認(rèn)為，教師既要具備現(xiàn)代化前沿的教學(xué)理念，又要有一套科學(xué)有效的方法。

一、要具有愛護(hù)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的民主平等意識(shí)，師生關(guān)系體現(xiàn)出“愛”

融洽和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的秘訣。教師不能將自己定位是學(xué)生的長輩，而是學(xué)生合作的伙伴、交心的摯友。教師要拋棄“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，放下“教師爺”的架子，讓“愛”貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，用愛的火焰把鐵煉成鋼。在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，信任愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表不同見解、容忍錯(cuò)誤的寬松環(huán)境。把更多的發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能自由參與討論。在平等對(duì)話中，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，捕捉他們的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)上進(jìn)心。

“感心者莫先于情”。在心與心的平等交流中，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”，教學(xué)的效果才能保證。

如在講解“岳飛抗金斗爭(zhēng)”時(shí)，思考“岳飛是不是民族英雄？”教師設(shè)問：“這個(gè)問題誰能幫助老師解決？”學(xué)生紛紛參加小組討論，爭(zhēng)先恐后地回答問題。甲說是民族英雄，因?yàn)樗驌舻氖巧贁?shù)民族；乙反對(duì)，說不是民族英雄，理由是沒有打擊外國敵人；丙立刻反對(duì)前兩種觀點(diǎn)，認(rèn)為岳飛是漢族英雄。三方分別舉出很多實(shí)例，互不相讓，在平等自由的討論中，產(chǎn)生思想火花的碰撞。在教師的正確指引下，他們明白了“廣義民族英雄”和“狹義民族英雄”“中華民族英雄”和“漢民族英雄”的區(qū)別，大家赫然開朗。在相互爭(zhēng)論中，既要照顧一般學(xué)生，又要兼顧部分優(yōu)等生，滿足大部分學(xué)生的求知欲。也讓學(xué)生從不同的角度思考問題，讓大部分學(xué)生思維活躍起來，改變了教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的單獨(dú)對(duì)話的弊端。

二、要具有歷史課的目標(biāo)意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)突出“全”

根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師不僅要提出知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，特別是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注德育、情感目標(biāo)。歷史課堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，就是要把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中不僅體現(xiàn)為知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體，而且要使不同層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的要求。在教學(xué)內(nèi)容中滲透著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和唯物歷史觀的整體目標(biāo)。如在“一國兩制”教學(xué)時(shí)，不能只突出“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)容，只強(qiáng)調(diào)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶理解，而是著重闡明“一國兩制”構(gòu)想的正確性和重大意義，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄧小平同志期盼祖國統(tǒng)一的無比深情，學(xué)習(xí)鄧小平同志由衷熱愛祖國、忠于人民的高尚情懷。這樣就把認(rèn)知能力和情感教育兩個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來了。通過出示香港回歸和澳門回歸經(jīng)歷的艱辛談判過程資料，讓學(xué)生感到實(shí)現(xiàn)“一國兩制”并非一帆風(fēng)順，之所以能夠談判成功，實(shí)現(xiàn)香港澳門的順利回歸，一方面是“一國兩制”構(gòu)想的科學(xué)性，同時(shí)也是由于我國綜合實(shí)力的增強(qiáng)，舉國上下的團(tuán)結(jié)和中華民族的振興。這樣就把“一國兩制”的理論知識(shí)教學(xué)和愛國主義的情感態(tài)度價(jià)值觀教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來了。

三、要面向全體，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，課堂氣氛突出“活”

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”。面向全體學(xué)生，就是要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及對(duì)新知識(shí)的接受能力來進(jìn)行教學(xué)。課堂提問因提供不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答較難的題目，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的才能，以激發(fā)他們更大的興趣；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要尤其關(guān)心他們，幫助他們，要多給予他們鼓勵(lì)的眼神，課堂上盡量多提一些他們經(jīng)過思考能夠解答的問題。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使他們獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心?？傊嫦蛉w學(xué)生，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，課堂才會(huì)活。

四、要從整體上把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容突出“串”

歷史課各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，舊知識(shí)中滲透著新知識(shí)，新知識(shí)與舊知識(shí)總有聯(lián)系。教師要具有較強(qiáng)的體系和結(jié)構(gòu)意識(shí)，善于找出其中的邏輯線索，建構(gòu)理論知識(shí)的“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”。教師不僅要注意講清、講透，講活教科書中那些有形的具體知識(shí)，還要著力闡釋那些無形的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)，注重學(xué)科內(nèi)，跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。這才能更體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值，同時(shí)又要注意從知識(shí)網(wǎng)中，抓住重點(diǎn)不放，以點(diǎn)帶面。例如在復(fù)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、明治維新時(shí)，教師應(yīng)講清它們的內(nèi)在聯(lián)系，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，也就為后來資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)創(chuàng)造了條件。明治維新后，日本走上資本主義道路，發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府簽訂《馬關(guān)條約》，中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重。為救亡圖存，資產(chǎn)階級(jí)維新派掀起了維新變法。這三個(gè)看似無關(guān)的事件，其實(shí)聯(lián)系緊密。

五、注重培養(yǎng)能力的訓(xùn)練意識(shí)，課堂訓(xùn)練突出“思”

實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，必須注重當(dāng)堂訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生思考。一是在教學(xué)過程中，教師有選擇的巧設(shè)疑問，形成矛盾，制造懸念，將學(xué)生思維激活?！靶那笸ǘ吹?，口欲言而不能”，啟發(fā)學(xué)生思考。因?yàn)樗季S永遠(yuǎn)是由問題開始的。二是布置適量的啟發(fā)性的課堂練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法分析解答，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。課堂上注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的思維矛盾和錯(cuò)誤。并以此為鍥機(jī)，迅速有效的展開教學(xué)。把矯正思維，培養(yǎng)解決新問題的能力，作為訓(xùn)練的著力點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，從個(gè)體錯(cuò)誤中獲得的知識(shí)，要比輕而易舉獲得的東西深刻。一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生，往往是在一系列認(rèn)知錯(cuò)誤的覺醒中（上接第49頁）完成的。如我們?cè)谥v述四大發(fā)明時(shí)，往往只是講他們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。但如果設(shè)計(jì)出：我們能不能打破傳統(tǒng)思想，講到古代發(fā)明就驕傲呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：中國人發(fā)明了火藥，卻制造鞭炮去驅(qū)鬼，而“西方人卻用火藥把騎士階層炸得粉碎”；中國人用羅盤看風(fēng)水，歐洲人卻發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。最終得出：進(jìn)步的思想可能比發(fā)明更能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步！這一啟發(fā)式提問在學(xué)生面前展示了一個(gè)全新問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

六、以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，突出“精”

歷史課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師的精心備課和教案的設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)精心備課，精心鉆研教材，精心搜集教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。教師要了解學(xué)生學(xué)到了什么，薄弱環(huán)節(jié)是什么？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，制定出符合學(xué)生成長特點(diǎn)的，能最大限度發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。要真正發(fā)揮教師的精心指導(dǎo)作用，確保在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

七、在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突出“法”

學(xué)習(xí)知識(shí)貴在得法。在歷史課堂教學(xué)中，有效實(shí)用的方法是提高課堂效率的途徑之一。比如，調(diào)動(dòng)視覺感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歷史課的學(xué)習(xí)要改變內(nèi)容的枯燥和陳舊，加強(qiáng)教學(xué)所學(xué)內(nèi)容的直觀形象化是較好的手段。充分利用視頻、漫畫、地圖、人物畫像等感官材料，使之與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，能夠使學(xué)生潛移默化地理解所學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解把握。其次，對(duì)比記憶，相得益彰。將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較，能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，達(dá)到比較異同的作用，對(duì)知識(shí)有更明晰的掌握，使之條理更明晰，掌握更透徹；第三，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系古今。歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。在教學(xué)中要將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，用實(shí)例驗(yàn)證，用現(xiàn)實(shí)的眼光看待歷史，分析歷史，才能增強(qiáng)歷史的現(xiàn)實(shí)意義。比如，在學(xué)習(xí)臺(tái)灣是中國不可分割的領(lǐng)土?xí)r，就要舉出法律文件來證實(shí)，比如《開羅宣言》等。

新課改經(jīng)歷了十幾年，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中必須遵循教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以生為本，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：安徽省合肥市第68中學(xué) 230000）