孟文靜

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要為學(xué)生設(shè)置富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)對幾種具體的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法進(jìn)行解析，來為大家揭示出一條在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以知識的講授和學(xué)生的解題練習(xí)為主，使得學(xué)生難免會在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教具演示的方法進(jìn)行幾何教學(xué)，利用多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，利用數(shù)學(xué)游戲的方法進(jìn)行運(yùn)算的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的培養(yǎng)。以下就根據(jù)具體的教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用數(shù)學(xué)教具培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處于兒童階段，在這個階段他們對一切未知事物充滿了好奇心。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，我們充分利用數(shù)學(xué)教具進(jìn)行幾何內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生通過快樂的學(xué)習(xí)過程有效收獲了知識。

具體在《多邊形的面積》單元教學(xué)來說，我們首先利用可拆卸組合的平行四邊形教具，讓學(xué)生體驗將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，繼而推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式的過程。學(xué)生首先拿取平行四邊形教具，之后沿著平行四邊形的高，將平行四邊形教具拆解為一個直角三角形和一個直角梯形，再利用這兩個圖形進(jìn)行拼接，組裝成一個面積相等的長方形。我提示學(xué)生，這個長方形的長和寬等于平行四邊形的底和高，讓學(xué)生理解了平行四邊形面積計算公式的由來。之后我們讓學(xué)生利用兩個全等三角形的教具，拼接出一個平行四邊形，根據(jù)平行四邊形的面積除以2，即是這兩個三角形其中之一的面積，讓學(xué)生理解了三角形面積計算公式的由來。我們還利用兩個全等梯形的教具，讓學(xué)生拼接為一個平行四邊形。根據(jù)這個平行四邊形的長等于一個梯形上底加下底的和，平行四邊形的面積是兩個梯形的2倍的規(guī)律，幫助學(xué)生理解了梯形面積計算公式。這樣利用教具進(jìn)行的幾何教學(xué)，使學(xué)生在快樂的動手實驗過程中收獲了知識，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較容易喪失學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。為了提升應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量，我們利用多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)用題的動態(tài)演示，讓學(xué)生充滿了解題興趣，有效促進(jìn)了應(yīng)用題教學(xué)。

如例題：“某牧場分別放養(yǎng)了綿羊和黃牛兩種動物，綿羊的數(shù)量是黃牛數(shù)量的120%，綿羊比黃牛多24只，分別求該牧場綿羊和黃牛的具體數(shù)量?！倍嗝襟w視頻演示首先出現(xiàn)了一片牧場，隨著鏡頭的拉近牧場上出現(xiàn)了一群綿羊與一群黃牛，之后彈出條件“綿羊的數(shù)量是黃牛數(shù)量的120%”，之后分別對羊群和牛群予以特寫，再彈出條件：“綿羊比黃牛多24只”，最后提出問題。學(xué)生們通過觀看多媒體視頻，更加明確了綿羊與黃牛的數(shù)量關(guān)系，利用24÷（120%-100%）=120（只）的方法，首先求出黃牛的數(shù)量，之后用120+24=144（只）的方法，求出綿羊的數(shù)量。這樣利用多媒體教學(xué)演示應(yīng)用題的步驟，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使學(xué)生明確數(shù)與數(shù)量之間的關(guān)系，從而對應(yīng)用題教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

三、利用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們特意為學(xué)生設(shè)置了有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲過程中有效發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)游戲的開展適應(yīng)了小學(xué)生的心理年齡特點，他們在游戲過程中會自覺地對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究欲望，從而更加主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如：我們在“分解質(zhì)因數(shù)”數(shù)學(xué)游戲的開展過程中，讓兩名學(xué)生先手持100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)卡片進(jìn)行準(zhǔn)備。游戲開始時，教師為學(xué)生寫出一個整數(shù)，讓兩名學(xué)生輪流打出自己手中的一張質(zhì)數(shù)卡片，進(jìn)行質(zhì)因數(shù)的分解，直到將教師給出的數(shù)分解為質(zhì)數(shù)為止。例如教師寫下“348”這個數(shù)字，一名學(xué)生首先打出手中的“2”，在348下邊寫下348÷2=174。另一名學(xué)生繼續(xù)打出手中的“2”，在后邊寫上174÷2=87。再由第一名學(xué)生打出手中的“3”，在后邊寫上87÷3=29。最后判定29為質(zhì)數(shù)，一輪游戲則為終止。這樣的分解質(zhì)因數(shù)游戲，不僅能讓兩名學(xué)生在相互配合的過程中進(jìn)行分解質(zhì)因數(shù)的練習(xí)，而且還可以讓學(xué)生更加牢固地掌握100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，在趣味化游戲的過程中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識以外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣也是一項重要的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將會更加有效地促進(jìn)他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸將數(shù)學(xué)研究發(fā)展為自己的愛好。我們利用教具演示、多媒體教學(xué)和數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了有效地發(fā)展，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下進(jìn)行更加主動的學(xué)習(xí)，取得了良好的成效。

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編輯 趙飛飛