馮秀萍

摘要：教學質(zhì)量是課堂教學的關鍵，課堂作為教學的第一陣地，發(fā)揮著主導作用，對于學生知識的掌握和能力的提高起著至關重要的作用。小學語文課程作為主要課程內(nèi)容對于培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化常識的掌握和語言能力的培養(yǎng)有決定性意義，因此，小學語文課堂教學質(zhì)量的高低影響著小學基礎教育水平。本文通過對小學語文教育重要性的分析，進而提出提高小學語文課堂教學質(zhì)量的途徑，以期為小學語文教育提供可參考的價值。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學質(zhì)量；基礎教育

引言

小學語文是學生學習語文的啟蒙階段，不僅關乎學生小學階段的發(fā)展，更對學生今后的語文學習起到至關重要的作用，所以，提高小學語文課堂的教學質(zhì)量是十分必要的。但如今很多人對此并未給予重視，認為在所有階段中小學階段的學習并不重要。但就我而言，我認為小學教師的責任是很重大的，他們肩負著啟蒙學生、培養(yǎng)學生的重擔，所以在小學語文中提高課堂質(zhì)量是很必要的。

1小學語文教育重要性分析

1.1提高兒童認知水平的需要

兒童時期是培養(yǎng)各方面素質(zhì)的關鍵階段之一，合理的教育內(nèi)容有利于提高兒童認知的發(fā)展。當前我國小學階段的素質(zhì)教育中一直提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育目標，要求小學期間加強對小學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。小學語文作為小學課程的重要基礎學科，要著力在課堂教學中教會學生讀書寫字的技能，并學會應用這些技能去解決更多的問題，最終達到促進認知水平的提高。

1.2適應教育規(guī)律發(fā)展的需要

語文教育貫穿于我國基礎教育的各個階段，其教育實質(zhì)是以我國傳統(tǒng)文化教育為基礎進行的文化教育。通過語文教學來幫助小學生理解和熟知傳統(tǒng)文化中的精髓，可以激發(fā)學生的學習興趣愛好。另一方面，隨著我國對中小學新課程改革的不斷推進，小學語文作為小學教學的重要科目在教育過程中在不斷創(chuàng)新。有助于小學生良好思想品德的形成。在對人文素養(yǎng)的提升和正確價值觀的樹立有重要幫助，提升學生的“思想”審美能力。

1.3開展德育教育的主要陣地

語文教育是德育的外延，是思想精神的集中體現(xiàn)。在日常的教育教學過程中，以語文課堂教學為主體，將小學語文課堂教學與德育教育有機結(jié)合，在進行常規(guī)教學的同時促進學生的德育教育的發(fā)展。良好的思想道德修養(yǎng)是從小開始培養(yǎng)和建立的。因此，小學語文教師將我國德育教育的思想融入和滲透到教學中是提高小學生德育教育的效果的重要途徑。

2提高小學語文課堂教學質(zhì)量的途徑

2.1激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習積極性

我們都知道“興趣是最好的老師”。我們只有熱愛一件事，喜歡一件事，對一件事產(chǎn)生深厚的興趣，才會想要去做，才會努力地去把它做好。這對我們小學語文教學也同樣適用。小學生本就好動，注意力更是難以集中，如果對語文這門學科沒有興趣的話，那么上課時自然難以專心聽講，更別提提高我們的課堂教學質(zhì)量了。所以，掌握學生心理十分重要。教師要積極探索，大膽創(chuàng)新，尋求新興的教學方式，充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，我們在上課時可以采用游戲教學法、表演教學法、觀影教學法、比賽教學法、提問教學法等，這都可以調(diào)動學生的學習積極性，學生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，能夠緊跟教師思路，踴躍回答問題，教學質(zhì)量得到了提升。同時，教師還可以在課下與學生多交流，讓學生對老師產(chǎn)生親切感，從而讓學生對學科產(chǎn)生興趣，能夠更認真地聽課，提高教學的質(zhì)量。除此之外，教師還可以經(jīng)常舉辦一些小活動來吸引學生的學習興趣。例如，可以根據(jù)課文內(nèi)容舉辦一個話劇小活動，讓學生分角色進行表演，在表演中掌握課文內(nèi)容，了解人物形象。在這種情境下，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，教師能夠不斷提高自己的教學質(zhì)量，師生均有所得。

2.2教給學生正確的學習方法，促進學生發(fā)展

古人云，授之以魚，不如授之以漁。由此可知，作為教師，最重要的不是教給學生知識，而是教給學生學習新知識的方法。而在我們過去傳統(tǒng)的小學語文教學中，小學語文課大都是由教師掌控，對學生進行機械的教學，讓學生死記硬背，背課文、背古詩、背知識點，這種教學方式并不科學。這就相當于我們給了學生“魚”，但是學生吃完了就沒有了。學生只能被動地接受，沒有主動獲取的能力，所以這樣的教學是不行的，長此以往，還會使學生對語文產(chǎn)生厭惡情緒，所以教師要轉(zhuǎn)變教學方式，教給學生正確的學習方法。教師要鼓勵學生進行課前預習。課前預習有利于學生提前理解課文的內(nèi)容，遇到不解的問題可標注下來，然后課上再問老師。在課堂中，我們不要一味地講解教材，更要把目光放在學生身上。教師要經(jīng)常對學生進行提問，加強師生間的互動，通過問題促使學生對文章內(nèi)容進行思考，培養(yǎng)獨立思考的好習慣。獨立思考不僅有利于他們的語文學習，而且對其他科目的學習也是極其重要的?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要鼓勵學生多寫多記，勤于動筆，將課堂上的知識點記錄下來，課后可以拿著本子進行復習，溫故知新。同時，學生做筆記的過程還可以加深對知識點的理解。這種教學方法不僅可以教會學生怎么學，同時也提高了小學語文課堂教學的質(zhì)量。

2.3借助現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技也在不斷發(fā)展，多媒體技術更是發(fā)展迅速。越來越多的學校開始引進現(xiàn)代化教學手段，作為教師，也要跟上時代潮流，與時俱進，將多媒體教學與自己的課堂教學相結(jié)合，讓多媒體技術成為課堂教學強有力的輔助手段。但在利用多媒體進行教學時，教師不可過多地把精力放在課件制作上，不能把多媒體教學作為我們課堂教學的主體。它只是一種輔助教學方式，用來補充一些我們板書無法體現(xiàn)的知識點，同時可活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。因為小學生好動，注意力又難以集中，所以我們合理地運用多媒體技術能夠達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

2.4引導學生自主學習

自主學習是讓學生根據(jù)自身對知識的掌握程度以及自己的興趣制訂學習計劃的一種有效方式。這與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式相比，化被動為主動，教學效率大大提高。因為小學生心智還處于初級成長期，他們對自身的控制能力還比較差，無法真正做到教學活動的完全自主化。所以，小學語文教師可以以小學生的興趣為著手點，設置教學活動。想要了解學生的興趣，就要求教師在日常生活中多觀察學生的動態(tài)，了解學生的愛好，然后根據(jù)學生的動態(tài)和愛好設計課堂教學活動，激起學生的好奇心，從而主動地去學習，實現(xiàn)自主學習。比如，在學習《少年閏土》時，為了使學生達到自主學習這篇課文，了解課文的主要內(nèi)容與中心思想的目的，教師可以在朗讀課文前提出幾個要求：閱讀課文時，要求學生找出描寫閏土外貌和動作的句子，并說說作者描述了閏土的哪幾件事?？梢耘e行一場比賽，看誰最先找出這些問題的答案，優(yōu)勝者可以獲得一份小禮品。通過這樣的形式激發(fā)了學生的學習熱情，提高了他們的自主學習興趣，有效地提高了教學質(zhì)量。

結(jié)語

現(xiàn)價段，很多小學在語文教學的過程中都或多或少的存在著不足之處，學校和教師要針對這個問題，不斷提升自己的專業(yè)水平，進而提升小學語文課堂教學質(zhì)量。教師還有隨時關注小學生心理和學習成績的變化，隨時更改教學方案，制定切合實際的教學方案，帶動小學生對語文的學習興趣，帶動整體的小學生都進入到整體學習氛圍當中，提升整體的語文成績。小學課堂的教學不是要隨著學生的實際情況，不斷革新變化，找到更有效的教學模式。

參考文獻

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