丁貴珍

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已進入了每家每戶，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來很多便利，也給我們的課堂帶來了很多的改變。初中生物是一門十分形象的科目，在學習中，因為，學生需要觀察大量的圖畫，所以，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓生物課堂變得更加生動，更加直觀。

【關鍵詞】初中生物? 互聯(lián)網(wǎng)? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.176

生物在初中是一門重要的學科，學生們通過對生物的學習，可以了解到生物的本質，如學生們可以了解植物的光合作用和蒸騰作用，可以了解人體的血液循環(huán)、也可以了解動物的條件反射。在生物的學習中，學生要通過觀察圖像、圖表來學習知識。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，恰恰適應了初中生物的這一特點，互聯(lián)網(wǎng)可以讓初中生物課堂中的知識通過圖片、視頻或者音頻的形式呈現(xiàn)出來，給學生更加直觀的感受，能夠讓學生更好地學習生物。本文通過分析如何將互聯(lián)網(wǎng)應用到生物教學中去和講互聯(lián)網(wǎng)運用到生物中去這兩點來展開描述，分析互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓初中生物課堂有了怎樣的改變，下面就來詳細的敘述一下。

一、如何將互聯(lián)網(wǎng)運用到生物教學中去

（一）在生物課堂上如何運用互聯(lián)網(wǎng)

在生物課堂上，對互聯(lián)網(wǎng)的應用主要由老師來主導，老師在備課時要將在課上需要用圖片、視頻或者音頻展示的內容先確定下來，在互聯(lián)網(wǎng)上提前找好資料，以便在生物課堂上給學生們展示。老師在課堂上時，給學生展示在備課時提前找好的內容，通過視頻或者音頻資料的展示，結合生物老師的講解，能夠讓學生更好地理解所學的生物，提高初中生物課堂學生的積極性和活躍度。

例如在學習生物的光合作用的時候，生物老師可以以前在網(wǎng)上找關于光合作用的小視頻或者是圖片，在學習這節(jié)課的時候，生物老師就將這些關于光合作用的小視頻或是圖片給學生們展示，讓學生對學習生物更加的感興趣。特別是學生通過看小視頻，小視頻可以將書本上靜態(tài)的圖畫和枯燥的文字轉化為生動的視頻，讓學生能夠更好地去理解光合作用的本質和作用。

（二）在生物課堂下如何運用互聯(lián)網(wǎng)

在生物課堂下的互聯(lián)網(wǎng)應用主要是由學生主導，學生在課下可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關于生物課本上的知識，也可以搜索一些拓展的知識，通過學生自己的課下學習，可以拓展學生學習生物的知識面，讓學生對生物有更廣和更深的了解。這樣會讓學生在接下來學習生物的時候能夠更加輕松，提高學生學習生物的積極性。例如，在學習人體的血液循環(huán)的時候，學生在預習時可以在互聯(lián)網(wǎng)找到關于血液循環(huán)的相關資料，結合初中生物課本，先對這節(jié)課進行預習。在生物老師講完這節(jié)課后，學生可以再在網(wǎng)上搜索關于人體血液循環(huán)的拓展知識，學生通過對相關拓展知識的學習，一是可以加深在課堂上對血液循環(huán)這節(jié)課的理解，二是可以學習到更多關于人體血液循環(huán)的知識，拓展知識面。

二、將互聯(lián)網(wǎng)運用到生物教學中的優(yōu)點

第一個方面是能夠更好的展開教學，生物課堂本來就是要觀看大量的圖片和圖表，將互聯(lián)網(wǎng)引入到初中生物的教學中，能夠讓老師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索更多的關于，學習初中生物的圖片和表格，能夠更好的展開課堂教學。將互聯(lián)網(wǎng)引入到初中生物的教學中，能夠讓學生在課下提高互聯(lián)網(wǎng)搜索關于生物的相關知識，提高學生學習生物的自主學習能力，能夠讓學生更快更好的學好生物。例如：學習相關植物蒸騰作用的時候，一方面，老師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索關于蒸騰作用的視頻、圖片或者音頻，在生物課堂上給學生展示;另一方面，學生也可以通過自己在課下的搜索，自己自主地學習一些關于蒸騰作用的知識，提高學習生物的能力，讓自己能夠有一個更好地生物成績。

第二個方面是提高學生學習生物的興趣，進而提高生物課堂的效率。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐步進入到了生物課堂中，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以下載關于學習生物的知識，讓生物課堂變得更加生動，改變傳統(tǒng)生物課堂只靠書上的圖片和文字，還有生物老師的講解，讓學生的觀看視頻的同時就可以學好生物，提高學生學習生物的興趣進而就可以提高學生在生物課堂的注意力，學生學習生物的注意力集中了，生物課堂的效率自然而然地就提高了。例如：在緊跟時代學習，關于生物的顯性基因和隱性基因的時候，傳統(tǒng)的生物課堂主要是生物老師給學生講解了孟德爾的豌豆雜交實驗，通過這個小故事來引出生物的隱性基因和顯性基因，然后老師會在黑板上再畫出相關的遺傳圖解圖，讓學生了解隱性基因和顯性基因的本質是什么。在互聯(lián)網(wǎng)引入到物理課堂之后，對著一塊知識的學習就有了新的變化，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載相關的小視頻來給學生們觀看，讓學生對基因的隱性和顯性有了更加直觀的了解。生物老師也可以給學生找一些現(xiàn)代中內外生物學者關于生物遺傳學的最新知識，開拓學生的視野，提高學生思維活躍度。

第三個方面是轉變老師的教學模式，互聯(lián)網(wǎng)進入到生物課堂上之后，生物老師不僅僅只靠傳統(tǒng)的口述來給學生們講解生物知識。老師也可以讓學生成為課堂的主導，老師可以讓學生在課下聽過互聯(lián)網(wǎng)了解相關的生物知識后，讓學生到講臺上來講述，一是可以加深學生對這節(jié)課的知識的印象，二是可以提高學生的能力。例如在講動物的條件反射這一節(jié)生物課的時候，老師可以讓學生在課下尋找相關的案例。在上課時，老師把這節(jié)主要的知識點講完之后，就可以讓學生上臺講他們所通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的案例，讓學生通過聽不同的案例，提高關于這節(jié)生物知識的儲備量，聽過學生之間的信息互換，拓展了學生對條件反射的知識面，同時鍛煉了上臺講案例的學生的膽量。

第四個方面是可以順應時代的發(fā)展，讓生物教學上到一個新的臺階。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)運用到生物課堂是一個必然趨勢。將互聯(lián)網(wǎng)運用到生物課堂上，既可以保留傳統(tǒng)生物課堂的精華又可以給生物課堂帶來新的氣象，讓生物課堂老師講的知識能夠更好的讓學生理解。傳統(tǒng)的生物課堂上主要還是靠老師的講課來主導學生學習生物，互聯(lián)網(wǎng)運用到生物課堂上之后，學生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習。

三、結束語

隨著科技的水平的發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術將迎來新一輪的飛速發(fā)展，初中生物也要在這一輪的發(fā)展中提升自己的水平，緊跟時代的發(fā)展趨勢。本文主要從如何將互聯(lián)網(wǎng)應用到生物教學中去和將互聯(lián)網(wǎng)運用到生物教學中去這兩點來展開描述，簡析了在新的形勢下，生物課堂需要如何發(fā)展。讓初中生物課堂隨著科學技術發(fā)展的大潮變得更好，讓學生能夠更加喜歡學習生物。