姚建勇

【摘? ? 要】古話說(shuō)：“讀史使人明智”。學(xué)生從初中開(kāi)始就接觸了歷史，初中的歷史學(xué)習(xí)是為了在學(xué)生的頭腦中建立起框架，讓學(xué)生知道某一段時(shí)間發(fā)生的那些國(guó)家大事和國(guó)際事件。步入高中以后，歷史的學(xué)習(xí)難度大大增加，從記住基本框架開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)歷史的社會(huì)環(huán)境和事件的原因以及借鑒歷史的教訓(xùn)，難度大大增加。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 教學(xué)? 存在問(wèn)題? 解決策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.116

一名學(xué)生從初中進(jìn)入高中的最初感受就是不適應(yīng)高中繁重的課程和難度增加幅度大的學(xué)科，其中歷史就是一門難學(xué)的學(xué)科。歷史是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史感受不到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)那樣的樂(lè)趣，更感受不到學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)那樣輕松。歷史學(xué)科的教授給教師帶來(lái)了很大的壓力，大部分教師無(wú)法將歷史講得有聲有色，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課容易走神;在中國(guó)應(yīng)試教育的影響下，許多歷史教師只為高考答對(duì)題而教授一些做題技巧而無(wú)法教授出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。目前高中歷史教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，教師如何讓學(xué)生學(xué)好歷史是一個(gè)急需解決的難題。在新課標(biāo)改革下，教師要與時(shí)俱進(jìn)找到教授歷史的方法，讓更多的高中生學(xué)會(huì)歷史而受益高考?？傊?，現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，要對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，教師也要制作出一套行之有效的教學(xué)辦法來(lái)傳授知識(shí)，讓高中選擇文科的學(xué)生不再為歷史發(fā)愁，讓他們?cè)谖木C考試中拿到高分。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）枯燥無(wú)味的課堂，學(xué)生接受效果差

首先，高中歷史不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是一門有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教師無(wú)法找到合適的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又因?qū)W不好這門學(xué)科而拉低總分。大部分教師在教授歷史課時(shí)按照課本給學(xué)生講一些死知識(shí)，或者按著課本的內(nèi)容運(yùn)用多媒體生搬硬套給學(xué)生，按著歷史事件發(fā)生的原因、參與的人物、最終的結(jié)果以及歷史意義循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)教學(xué)模式。高中的歷史是按照歷史事件當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境、當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化背景為線索編寫的三本教科書(shū)，尤其以經(jīng)濟(jì)那本書(shū)最難教學(xué)，所以教師按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到枯燥而失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

其次，繁忙的高中生活讓學(xué)生壓力很大，學(xué)生為了拿高分重視英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，而不重視歷史的學(xué)習(xí)。在歷史課堂上，學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)榭菰锏恼n堂內(nèi)容而放棄聽(tīng)課而選擇去刷數(shù)學(xué)題和背誦英語(yǔ)，這對(duì)歷史的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何益處，高中歷史的課堂上這種情況存在得十分普遍，教師要改革教學(xué)理念活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)好歷史。

（二）應(yīng)試教育的影響，學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣

首先，每一名高中生都是為了能夠考上自己心儀的大學(xué)而努力學(xué)習(xí)，在中國(guó)的應(yīng)試教育影響下，教師存在著一種觀念就是只要能拿到高分的教學(xué)方法就是好的教學(xué)課堂，不管學(xué)生是否喜歡這樣的教學(xué)模式，都一股勁的灌輸給學(xué)生。大部分高中歷史老師會(huì)按照學(xué)校的時(shí)間安排教完三本教材，高二就開(kāi)始進(jìn)入高三的緊張復(fù)習(xí)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)加快上課的進(jìn)度，顧不上學(xué)生的接受程度，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，可以將新知識(shí)琢磨成自己的知識(shí)，有的學(xué)生接受能力稍差一點(diǎn)，又不重視歷史，就這樣糊里糊涂的學(xué)完了三本歷史書(shū)，這樣的學(xué)生在高三復(fù)習(xí)那一年耗費(fèi)的時(shí)間和精力會(huì)比其他學(xué)生要多，經(jīng)常做題錯(cuò)很多，漸漸地就會(huì)失去信心，對(duì)歷史失去學(xué)習(xí)的興趣。

其次，往往并不是所有學(xué)生的六門學(xué)科都是優(yōu)秀的，都會(huì)有偏科的現(xiàn)象，但是在高中的教學(xué)中有一個(gè)普遍的現(xiàn)象存在，從進(jìn)入高一開(kāi)始教師就有意識(shí)的提醒學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等學(xué)科，這樣在高三復(fù)習(xí)時(shí)可以減輕壓力。學(xué)生們?cè)趧倓傔M(jìn)入高中時(shí)，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)按照教師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)高中的學(xué)科，中國(guó)的應(yīng)試教育不僅讓學(xué)生為了拿高分而忽略了全面發(fā)展，更是讓教師深受其影響，為學(xué)生拿高分而支招。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓大部分學(xué)生對(duì)枯燥的歷史失去學(xué)習(xí)興趣。

二、高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題解決策略

（一）改革教學(xué)理念，活躍課堂氛圍

在教學(xué)中，一名學(xué)生能夠集中精神學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的時(shí)間就是短短的十幾分鐘。在高中歷史的教學(xué)中，一個(gè)活躍的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，既可以讓學(xué)生接受新知識(shí)，又可以讓學(xué)生感到輕松。教師可以在講課的過(guò)程中穿插一些歷史小故事，讓學(xué)生感覺(jué)耳目一新，不要一味的講解死知識(shí)，也不要為完成教學(xué)進(jìn)度而匆匆上完課。教師可以利用多媒體教學(xué)，在課件的安排上利用一些小視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，視頻有聲音有圖片，讓學(xué)生看到生動(dòng)形象的畫面，比教師一個(gè)人在講臺(tái)上干癟癟的講知識(shí)效果要好得多。教師要活躍課堂氣氛，也要用提問(wèn)的方式，提問(wèn)往往會(huì)緩解課堂的安靜氣氛，讓學(xué)生與教師形成互動(dòng)，既可以讓學(xué)生打起精神聽(tīng)課，教師也可以檢驗(yàn)一下學(xué)生的接受效果如何。在課堂上與學(xué)生的交流是很重要的，尤其是歷史，讓學(xué)生發(fā)表一些對(duì)該歷史事件的看法，讓他們說(shuō)出自己心里的想法比死記硬背書(shū)上的死知識(shí)要強(qiáng)得多。所以，教師要改革教學(xué)理念，擺脫枯燥課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史輕松愉快。

（二）改革教學(xué)模式，更新教學(xué)理念

教師要擺脫應(yīng)試教育的桎梏，讓學(xué)生不再只為高分去追求那些所謂的解題技巧，如果一名學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)得十分透徹，那么一道歷史題不需要解題技巧也可以游刃有余的寫出正確答案。

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們了解更多歷史事件，從背后挖出更深層次的原因，這才達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。初中教師可以讓學(xué)生死記硬背，因?yàn)橹锌伎嫉亩际撬乐R(shí)，但是高中教師就要用啟蒙的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析。高中的歷史題不再是簡(jiǎn)單的事件，而是去分析題得出一個(gè)合理的答案，往往難度非常大，許多學(xué)生的分析能力達(dá)不到，對(duì)歷史題束手無(wú)策。教師要在平時(shí)講課的過(guò)程中，教授學(xué)生為什么是這樣分析，引導(dǎo)學(xué)生找到分析方法;在平時(shí)分析試卷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，并將個(gè)人的解題經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史題。所以，教師不應(yīng)受到應(yīng)試教育的影響也應(yīng)付教學(xué)，要將學(xué)生全面發(fā)展作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诟呖家院蟮膶W(xué)習(xí)中受益匪淺。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中歷史是一門枯燥的學(xué)科，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，教師要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，避免制造一個(gè)教師在講臺(tái)講課，學(xué)生毫無(wú)回應(yīng)的氣氛。學(xué)校要對(duì)高中教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生擺脫歷史的困擾，在高考中拿到理想分?jǐn)?shù)，考上理想的大學(xué)，在人生路上走得更好。