代君華

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)語言是各種數(shù)學(xué)知識理論的載體，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)交流能力有著重要的作用，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力是非常有必要的，學(xué)生要學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)交流去習(xí)得理論知識。高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，又受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)不受教師的重視，存在著很多的問題，所以本文對其現(xiàn)狀以及培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行探究分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 表達(dá)與交流能力? 現(xiàn)狀分析? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.014

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容總是圍繞著學(xué)生的解題能力，數(shù)學(xué)思維能力以及邏輯思考能力等方面來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運用重視不夠，特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生總是沉浸于題海中，而對自己的思路、解題技巧、問題中所涉及的數(shù)學(xué)知識難以清晰的表達(dá)出來，并且學(xué)生在課堂上聽不懂教師所講內(nèi)容，對題目理解不清楚，這對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了很大的負(fù)面影響，因此教師要探究出有效的策略來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

一、數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力對高中教學(xué)的重要性

所謂表達(dá)和交流是要借助語言來完成的，所以在探討表達(dá)和交流能力之前要對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行一個大致的了解，數(shù)學(xué)語言狹義的來講就是指數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)符號圖形或者是專業(yè)術(shù)語，其本身就是學(xué)者經(jīng)過長期的研究探索所界定出來的一些理論知識，具有科學(xué)性和抽象性。而數(shù)學(xué)表達(dá)能力和交流能力就是說學(xué)生將自己的思想見解、解題思路或是整個思考過程用合適的數(shù)學(xué)語言流暢的表達(dá)出來。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講是有一定的挑戰(zhàn)性的，尤其是在高考中是一項與別人拉開差距的學(xué)科。所以在解答一些答題時，不僅要求結(jié)果的正確性，還要求學(xué)生答題所用語言的簡潔性和可理解性，擁有一定的數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，學(xué)生可以提升答題速度，并且書寫的答案條理也會比較清晰。要想學(xué)好數(shù)學(xué)就需要提升邏輯思考能力，但是思考能力又必須與語言交流能力來相輔相成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力得到提高之后，對數(shù)學(xué)知識的理解肯定會更加深刻，能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、高中生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力比較差是跟教師和學(xué)生都有關(guān)的。很多教師在課堂上限制學(xué)生的發(fā)言，為了盡量多的向?qū)W生輸入知識，對想要提問題和發(fā)表見解的學(xué)生不予理會，教師的這種態(tài)度潛在的傷害了學(xué)生的自尊心，久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

教師多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師主講，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會比較少，課堂參與度比較低，這是不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展的，學(xué)生與教師見解不同時，一般都會選擇遵從教師的意見，而不是對自己的觀點深入探究。

由于有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，成績不太理想，由于基礎(chǔ)薄弱上課跟不上教師的節(jié)奏，并且在課堂上不敢舉手發(fā)言，無論是教師還是學(xué)生如果數(shù)學(xué)語言交流能力薄弱的話，會給課堂進(jìn)展帶來很大的影響。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)這種形式比較普遍，看似可以在討論中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，但實則不然，在討論中，有部分學(xué)生不敢大膽的發(fā)表自己的意見，總是傾聽別人的見解，沒有自己的主見，即便自己有不同的看法也不敢開口，這種單向交流的方式對學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和語言能力的培養(yǎng)的效果并不明顯。

三、提高高中生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力的有效策略

教師要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高自己數(shù)學(xué)表達(dá)能力，為學(xué)生起到一個示范作用，經(jīng)過長期的潛移默化，學(xué)生的交流能力也會得到大幅度的提升。課堂的成效高低跟教師表達(dá)和交流能力是直接關(guān)聯(lián)的，設(shè)想一位教師課堂上講課條理不清晰，所用語言繁瑣，學(xué)生怎么能夠理解呢？所以教師課堂教學(xué)語言一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性，同時還要增添一些趣味性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

教師對一些有多種解法的問題讓學(xué)生試著去解答，然后與同學(xué)分享自己的解題思路。例如在填空題和大題中經(jīng)常出現(xiàn)的求函數(shù)最大值的問題，教師給學(xué)生講解時采用二次函數(shù)求最值的方法，然后讓學(xué)生自己去思考其他解答方法然后用數(shù)學(xué)語言將其表述出來，像學(xué)生學(xué)過導(dǎo)數(shù)之后就可以運用導(dǎo)數(shù)求單調(diào)性來確定最大值。這種方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力，還給了學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言的機(jī)會，從而提高學(xué)生表達(dá)能力和交流能力的提高。

學(xué)生要突破自己的心理障礙，要勇于發(fā)表自己的意見，從而鍛煉自身的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。由于數(shù)學(xué)語言的抽象性和簡潔性，很多時候?qū)W生會犯一些小錯誤，但是數(shù)學(xué)也是一個相對比較精密的學(xué)科，一個小數(shù)點位置的不同，結(jié)果差別甚大，學(xué)生一定要把基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)語言掌握扎實，避免犯下低級的錯誤。例如4x的立方所指的是（4x）3，一定要與4x3區(qū)分開來，學(xué)生在說這些容易產(chǎn)生錯誤的內(nèi)容時，一定要表述清楚，句子之間的停頓一定要把握好。學(xué)生僅僅依靠課堂那么短的時間來提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課下或是小組討論時都是鍛煉的好機(jī)會，在說到數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成說數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣，這樣不自覺地學(xué)生的表達(dá)交流能力就能夠得到提高了。

培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)交流能力一定要結(jié)合數(shù)學(xué)語言進(jìn)行，教師要給學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)交流的重要性，在課堂上重視學(xué)生的地位，多讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，爭取每位學(xué)生都能夠得到鍛煉的機(jī)會。教師一定要提高自身專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)技能，為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供支持。學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解，提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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