龐輝 佟瑩 楊宇宸

摘要：隨著時代迅速變遷的步伐，經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，中國在國際貿易上也取得了舉足輕重的地位，也正是面對著世界經(jīng)濟化的發(fā)展潮流，人才培養(yǎng)成為一大重點。本文介紹的是國貿專業(yè)實踐與理論知識結合的重要性，分析了我國當下國貿專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足，并結合現(xiàn)今國貿專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀提出相應的對策建議。

關鍵詞：國貿專業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

在國際貿易專業(yè)的教育上各大高校應創(chuàng)新模式來培養(yǎng)高素質人才，制定合理計劃，給學生一個深入學習的機會，多方面培養(yǎng)學生，積極鍛煉學生能力，一方面以完善社會的人才市場體系，另一方面學生的自我價值也得以體現(xiàn)。

一、國貿專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

（一）師資隊伍實踐工作能力不足

現(xiàn)如今的應用性專業(yè)教師理論知識很強這是不可否認的，而且隨著我國高校教育機構的不斷改善優(yōu)化，教師的授課模式也有了很大的提高，在科研能力方面不斷進步著，但是總體來說具有實踐工作能力與理論知識結合的師資力量大大缺乏。國貿專業(yè)要具備實踐性，就是要有一定的外貿業(yè)務經(jīng)驗，這就要求教師除掌握理論知識以外，而且還需用理論與實踐相輔相成的方式傳授給學生，提高學生的興趣，使學生腦力和動手能力一并提高，并要求掌握一定的外語能力。

（二）課程體系設置不合理

我國高校國貿專業(yè)人才培養(yǎng)定位比較模糊，因此與人才市場的需求比較不符合，與社會大環(huán)境有一些脫軌，學生的實踐能力遠遠不夠。課程設置是保障學習計劃實施的一大關鍵。而從大部分國貿專業(yè)的課時安排上來看，理論性課程課時遠遠超過實踐性課程，如此更是提不起學生興趣性，更不用說因材施教，課程安排不合理，單一化，靈活性較差，使得高校的學生與社會大環(huán)境逐漸脫軌。

（三）實訓實踐效果不理想

國貿專業(yè)技能的培訓，主要是滿足企業(yè)等的人才需求。在這期間更重要的就是社會實踐能力，那么學生在校內的學習只是理論的傳授，實際操作非常有限，甚至有些實訓模擬類的資料始終處于舊狀態(tài)，跟不上時代的潮流，有些落后，與人才市場脫軌。在校外的學習上也存在著很大問題，正是因為國貿專業(yè)本身的敏感工作性質，一般的實習企業(yè)不會花過多的精力培養(yǎng)實習生，學生也很難學到實際操作的東西，在實際操作能力方面有待提高。

二、國貿專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題的原因

隨著社會發(fā)展，教育也接連出現(xiàn)了很多問題，尤其是與經(jīng)濟有聯(lián)系的國貿專業(yè)，有了別樣的天地，針對國貿專業(yè)出現(xiàn)的問題主要的原因有以下幾點：

（一）當前教育背景提倡全才培養(yǎng)

是我國目前的教育背景，是在德智體美全面發(fā)展的基礎上進一步研究國貿發(fā)展的目標，簡單來說，國貿專業(yè)主要針對的是經(jīng)營性國貿高級人才，而我們提出的培養(yǎng)人才模式則是應用型國貿專業(yè)與高級人才的結合，所以說社會背景的定位對我們的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

（二）高校與社會需求存在沖突

現(xiàn)如今，高校人才培養(yǎng)模式的方法不科學不合理，滿足不了社會需求。課堂設計中理論知識過于強化，缺乏實踐性，一系列課堂內容得不到及時的更新，在外語能力上只是注重四六級的考試通過率，缺乏語言交際的真正溝通能力，注重思想教育，培養(yǎng)高素質人才等，計算機只注重考級方面的證書，而不傳授真正的實際操作能力，應用能力有限；教學太過于形式化，學生得不到高效率的課堂效果。

三、國貿專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題的對策建議

（一）科學定位人才培養(yǎng)目標

首先擁有人才培養(yǎng)模式的理念并在其指導下進行準確性定位，找準人才培養(yǎng)目標的實施經(jīng)濟地區(qū)，進一步了解人才市場的需求，使得國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與社會大環(huán)境相融合。其次，在定位目標時不要過于單一化、片面化，既要有牢固的知識基礎，又要有崗位的熟練操作能力。那么從院校的職業(yè)性來看，應用型高校人才培養(yǎng)應適用于一般實用型、操作技能型更加突出實踐技能訓練。

（二）系統(tǒng)規(guī)劃人才培養(yǎng)要求

第一，人才素養(yǎng)方面：在社會交際生活中，要有一定的責任感，要注重團體合作能力，遵守職業(yè)道德，誠信待人，絕不泄露信息給他人，做一個熱愛自我事業(yè)的人；第二，知識掌握方面：擁有面向國際貿易的專業(yè)英語口語交際能力，擁有關于國際貿易的相關法律法規(guī)知識：第三，專業(yè)技能方面：要求在貿易問題上擁有獨立能力，能進行自我判斷并做出決定。需要專業(yè)的外交英語，能實時運用并進行商務的洽談；利用現(xiàn)代化信息能夠全面勝任電子商務工作，進行網(wǎng)絡貿易信息上的控制；具有分析國際化貿易的能力，并跟隨經(jīng)濟的發(fā)展潮流，進行趨向化發(fā)展。

（三）國際貿易專業(yè)課程體系的改革

首先，增加學生的自我實踐課時，給其一定的學習空間，達到激發(fā)學生興趣的作用。增大思維性擴散的選修課程課時，為學生留下了充足的自我學習空間，更為學生的自主創(chuàng)新提供了基礎。增加課堂互動，使課堂氣氛活躍，積極調動學生學習的積極性；其次，完善課程內容，解決國際貿易目前單一化，僵硬化的局面，在理論與實踐之間做出融合的講解，做到生動形象的授課，體驗不一樣的課堂交流流程；最后，構建全面的核心課程。搭建多樣化的平臺，重點掌握國際貿易等相關課程，把理論知識與實踐能力完美的結合。

（四）強化實驗實訓教學的創(chuàng)新途徑

正是由于國貿工作與經(jīng)濟金錢緊密聯(lián)系的特殊性，所以說大多數(shù)企業(yè)無法對實習學生進行一定時間的實踐技能訓練，而且高校實際操作資源也有限制，短期內無法解決實訓能力的問題。這就需要運用創(chuàng)新方法來改善這種情況。一方面，大力引進理論與實踐結合的師資力量。這樣不僅能給學生講述知識，更能將實際操作的情況概括，能有寶貴的實踐經(jīng)驗提供給學校以及學生；另一方面，探索屬于企業(yè)與高校的結合點，這樣一來，既能為學生提供實訓能力，也能為企業(yè)提供解決問題，共同營造一個創(chuàng)新的雙贏局面。

總之，高校國貿專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析能進一步完善國貿人才的市場需求，更能提升了人才培養(yǎng)的質量。我們應從師資力量來突破，培養(yǎng)理論實踐等全面發(fā)展的人才，并利用其專業(yè)技能進行進一步的創(chuàng)新能力，達到企業(yè)與高校的共贏。

參考文獻：

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