王琴

【摘 要】語感是人們對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。學(xué)習(xí)英語也同樣需要有語感，英語語感是人們在英語學(xué)習(xí)中對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。英語作為當(dāng)今世界一種重要的交際語言，具有極強的交際功能。因此，在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感對英語的教學(xué)和運用起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語感 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.137

我國著名教育家葉圣陶曾說：“語言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語感，就是對于語言的敏銳的感受?！倍覈鴮τ诔踔杏⒄Z教育所指定的新課標(biāo)也指出了預(yù)感在教學(xué)中的重要性。由此，我們不難看出語感作為英語學(xué)習(xí)的一部分對于初中生來說有著重要意義。另外，作為一名英語教師，根據(jù)我現(xiàn)有的教學(xué)實踐經(jīng)驗得出結(jié)論：學(xué)生是否擁有良好的語感是其能否熟練駕馭這門語言進行交流實踐的重要因素。故而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著眼于聽、說、讀、寫幾個角度，有意識對學(xué)生進行語感方面的培養(yǎng)。

一、學(xué)生語感沒有養(yǎng)成的因素

（一）不重視對學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生英語語感的方式之一就是聽，只有多聽，才能熟悉英語的講話方式和習(xí)慣用法等。但是，現(xiàn)在的英語教師通常不會花大量的時間在學(xué)生的聽力訓(xùn)練上，因為聽力在考試中占的比例并不大，而且進行聽力訓(xùn)練的課堂不容易管理，所以英語教師就對聽力的訓(xùn)練并不重視，很多學(xué)生雖然記住了單詞和語法，也跟著英語教師的思路去學(xué)習(xí)，但是就是成績不理想，試想原因可能就是沒有英語的語感，只是憑借自己的方式去死記硬背。

（二）缺乏英語的實際交流互動

在實際英語教學(xué)中，還會存在學(xué)生不敢開口講英語的現(xiàn)象，他們害怕自己講錯了被同學(xué)笑話，害怕被老師批評。其實，對于英語的學(xué)習(xí)犯錯誤并不可怕，只要找到錯誤的根源然后及時改正，就是很大的進步了、相反，這些學(xué)生越是不敢講就越會犯錯，久而久之，就成了“啞巴英語”。要想產(chǎn)生英語語感，就要多進行英語交流，在交流互動中去提升英語口語能力和英語應(yīng)用能力。英語教師給予學(xué)生提供利用英語交流的機會不多，所以學(xué)生的英語語感也得不到鍛煉，就會在學(xué)習(xí)英語時無從下手或者進步較慢。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力

在初中英語的實際課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要使用英語進行教學(xué)，在碰到一些學(xué)生實在不理解的地方，教師就可以適當(dāng)?shù)剡\用母語來強化學(xué)生的理解能力。當(dāng)教師在向?qū)W生傳達某項指令時，也要運用英語口語，進而強化學(xué)生的語感體驗，讓他們在學(xué)習(xí)過程中可以不用經(jīng)過太多的思考就能脫口而出，從而培養(yǎng)良好的英語思維能力。由于英語是一項外來語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會與本身的語言產(chǎn)生一定的沖突。所以教師要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，善于營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師教學(xué)中運用英語，學(xué)生回答問題時使用英語，進而減少母語對學(xué)生英語思維的干擾。

三、加強英語實踐，鞏固自身語感

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中要善于積累英語知識，時常記錄一些英語經(jīng)典單詞、短語或是精彩的句子。通過在閱讀與做題的過程中不斷加深對所記錄英語的理解能力，從而能夠熟練運用各種優(yōu)美語句與英語表達技巧。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間不能僅限于短短四十幾分鐘的課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)生還需要多參加一些課外活動，像英語角、英語新天地等等。讓學(xué)生在交流互動的過程中能夠加深對英語的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與信心，引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽開口說英語。在深化對課堂英語知識的理解過程中，還能強化記憶，鞏固語感，為提高英語綜合運用能力與培養(yǎng)良好的英語語感奠定基礎(chǔ)。

四、強化英語朗讀與背誦，增大學(xué)生的語言實踐量

朗讀背誦是培養(yǎng)語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。俗話說“書讀百遍，其義自見”。就是說明通過對語言材料的反復(fù)誦讀是可以逐漸形成語感的。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。對外語學(xué)習(xí)者來說，反復(fù)朗讀背誦單詞、詞組、句式和名篇名段是行之有效的學(xué)習(xí)方法。著名語言學(xué)家朱光潛這樣說過：“與其單純地死背單詞或語法規(guī)則不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感”。著名教授許國璋先生學(xué)貫中西，也得益于求學(xué)時的英漢背誦。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該精選一些來自課本或其他相關(guān)文章的精美句子或段落讓學(xué)生朗讀、背誦。

五、培養(yǎng)學(xué)生朗讀與背誦英語的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生英語語感的過程中，朗讀與背誦是必不可少的。朗讀與背誦是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的基本方法，也是形成敏銳英語感知能力的有效途徑，并且還能全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的英語綜合能力。所以教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生去朗讀背誦一些經(jīng)典英語文章，在讀的過程中要注意升降調(diào)的處理以及停頓與重音，要有層次感與節(jié)奏感，讓學(xué)生逐步讀出英語韻味，讀出英語語感。學(xué)生在家里面可以通過模仿英語磁帶或觀看英語動畫來深化英語語感體驗。學(xué)生在聽與觀看的過程中，也是一個不斷學(xué)習(xí)與模仿的過程。學(xué)生通過這種方法可以不斷糾正自身對英語理解的錯誤之處，從而不斷形成完整準(zhǔn)確的英語語感。學(xué)生觀看一些反應(yīng)西方家庭生活的動畫有利于對比自身的日常生活，從而尋找出差異點，進而不斷提高自身的英語口語表達能力，形成良好的英語語感。

六、教學(xué)聯(lián)系實際，開展課外活動

英語教學(xué)要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語首先要培養(yǎng)語感，有了語感以后學(xué)生就會更加輕松的掌握英語知識。英語課堂教學(xué)時間有限，不可能將全部的知識都講給學(xué)生，很多課外知識需要學(xué)生自己去尋找和開發(fā)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達，學(xué)生可以在家長的幫助下上網(wǎng)查找一些有關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，拓展自己的知識面。

總之，語感在初中英語的學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用，關(guān)系到學(xué)生們能否真正掌握以及使用英語。只有利用了各種方式的英語教學(xué)手段對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使其以英語教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，通過課外英語教學(xué)作為補充，結(jié)合科學(xué)合理的鍛煉手段，從而達到培養(yǎng)以及提升學(xué)生們英語語感的最終目的。

參考文獻

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