黎良生

【摘 要】通過探究性學(xué)習(xí)模式實施的主要目的就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更好的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，進一步促進學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生傳授知識，并且也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生學(xué)習(xí)放在主體位置，積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主探究性學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，為增加創(chuàng)新意識打下良好的基礎(chǔ)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)進行研究，通過教學(xué)案例，分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，并且針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式提出合理性建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)模式 探究性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.038

探究性學(xué)習(xí)的主要就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而尋找到解決問題的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究主動性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機。教師應(yīng)該放手讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生主動動手解決問題。要善于激發(fā)出學(xué)生探究興趣，對學(xué)生的探究情況予以關(guān)注，為學(xué)生探究困惑進行指點，對學(xué)生探究成果進行評價，這樣才能夠有效促進學(xué)生探究質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的緣由

隨著知識時代的快速發(fā)展，要從小培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力，努力讓學(xué)生成為可塑之才。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)出的人才已經(jīng)很難符合社會的要求，同時也直接影響了小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，直接阻礙了小學(xué)生良性發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)過分注重知識記憶的練習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)生被動接受和吸納知識，缺少主動學(xué)習(xí)和獨立思考機會。因此，探究性學(xué)習(xí)，不僅僅是社會發(fā)展的需要，同時也是教育以人為本、尊重學(xué)生內(nèi)心的體現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生思考能力、動手操作能力等方面有著重要作用，為學(xué)生獎勵社會發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、理論概述

（一）探究性學(xué)習(xí)定義

探究性學(xué)習(xí)主要是指在新課程倡導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)方式，是通過探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從探究中積極主動的獲得知識，并且通過知識來解決問題。但是并不是所有的問題都能夠適用于探究性學(xué)習(xí)模式，因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)認知基礎(chǔ)來選擇是否適用探究性學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠達到真正的探究目的。

（二）探究性學(xué)習(xí)特點

實踐性：探究性學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為實踐主體來開展的過程，教師自身要借助教學(xué)工具來加強自主主體活動，在教學(xué)中，讓實踐貫穿于整個教學(xué)活動中，并且增加學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生積極主動的對數(shù)學(xué)問題進行研究。

自主性：探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)的過程中，首先要立足于學(xué)生主體，通過學(xué)生自主活動，來進一步開展教學(xué)過程。學(xué)生要積極主動參與教學(xué)活動。

過程性：探究性學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性的過程，教師盡量強調(diào)學(xué)生理論知識實際應(yīng)用，讓學(xué)生主動尋找問題，解決問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)建議

（一）教師合理運用探究性學(xué)習(xí)策略及方法

教師可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在這也的情況下，也會增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且可以為學(xué)生探究提供動力，是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生通過不斷的提出問題，才能夠進一步的創(chuàng)新，因此，要通過開放型的問題來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的意識。

例如在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)除法時，在課堂上首先提出一個開放的問題：例如：小明6小時種了600棵樹，那么種1800棵樹幾小時可以種完？在這樣的情況下，很多學(xué)生的算法都是：1800÷（600÷6），但是也會有學(xué)生提出疑問，我們可不可以先不求每小時種多少樹，然后，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，開發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維，要鼓勵他們思考，勇敢地將結(jié)論展示出來，在這個過程中，學(xué)生可以從其他同學(xué)那里學(xué)到解決問題的方法，從而取長補短。經(jīng)過討論，學(xué)生也會有著不同的解決方案，如，6×（1800÷600）、6÷600×1800。通過情景案例，來引發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)探究性教學(xué)的目的。

（二）對學(xué)生積極學(xué)習(xí)鼓勵

教師要對學(xué)生進行積極的鼓勵，在探究性教育中，只有不斷的對學(xué)生進行鼓勵，通過鼓勵的方式讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中取得成績予以肯定，這也可以增加他們的自信心，同時也可以增加他們的學(xué)習(xí)愿望，教師在進行教學(xué)的過程中，要對探究性問題進行延伸，從課堂走向課外，讓學(xué)生體驗課堂中的快樂，并且進行積極評價，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)成績，同時也要重視探究學(xué)習(xí)的過程和方法，對學(xué)生的情感和態(tài)度進行完善。

（三）合理規(guī)劃教材內(nèi)容

教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性的工作，并不是在短時間內(nèi)就能完成的，教材內(nèi)容是在不斷規(guī)劃和發(fā)展中進行完善。在教育模式下，要對學(xué)校和教育主管部門進行通力合作，對教材內(nèi)容進行規(guī)劃，并且在進行探究性學(xué)習(xí)中，提供充足空間，進一步促進探究性教學(xué)模式的有效開展。

四、結(jié)論

開展探究性學(xué)習(xí)，符合教育發(fā)展的理念和教育未來發(fā)展趨勢。教師在進行教學(xué)的過程中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改善，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的興趣，規(guī)律方法的學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和運用數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，要注重學(xué)生情感，樹立價值觀，進一步促進學(xué)前數(shù)學(xué)成績的提高。

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