羅剛

【摘 要】素質教育思想要求讓政治課堂教學活起來。那么我們高中政治教師應該如何做，才能適應素質教育思想的要求和讓高中的政治課堂充滿活力，是擺在我們每位高中政治教師面前的一個重要問題。眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習的動力，是發(fā)展思維的前提。對學生而言，興趣的濃淡所產生的學習效果是截然不同的。

【關鍵詞】高中思想政治 學習興趣 政治教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.113

高中政治是對高中生進行思想品德和思想政治教育的載體，其作用不言而喻。但在實際教學操作中，由于政治課堂教學的枯燥、乏味、單調，學生毫無學習興趣，教學效率低下。要提高高中政治教學的效率，必須在課堂上激發(fā)高中生學習政治的興趣。

一、課堂引入，激發(fā)學習興趣

我們常說的，一個好的開端是成功的一半。一堂好的課需要有良好的語言藝術，語言是教學過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段，因此，如何讓學生第一時間關注并聆聽你的聲音至關重要。比如：第一堂課我是帶著濃烈的四川口音走進課堂的，做完自我介紹之后，我會問問學生，大家是否覺得我的普通話講得非常的地道，同學們笑了，然后我告訴他們，我堅持練習了十年才練到大家能勉強聽懂的樣子，以后和大家一起學好普通話，至今他們在課堂上都會時不時糾正我的灰（hui）與飛（fei）的讀音，良好的語言藝術可以有效拉近老師與學生之間的距離。因為學生只有關注到你，才會聽你的故事，聽你的課。

在日常教學中，運用幽默風趣的引入可以有效吸引學生的課堂注意力，我的課開頭前五分鐘，同學們都是翹首以盼的，我講的不是政治，而是講故事或新聞，學生最喜歡的就是聽這些，有的老師覺得浪費了時間，我個人認為，上好一堂課，不是老師要講多少，而是學生有效的學習能有多少，磨刀不誤砍柴工。比如：我上到政治生活第二課《我國公民的政治參與》時，我講了個關于自己的故事：有天聽到《常回家看看》，趕緊掏出電話給遠方的老母親問問好，結果老媽忙著沒有說兩句掛了電話，原因是要忙著去參加民主選舉，我一想啊：這經濟發(fā)展了，人民生活水平提高了，政治素質顯著增強，連老太太都積極的參與政治生活了。聽到這些同學馬上討論開了，引發(fā)了大家對我國的選舉的興趣。

二、用多樣化的教學素材，激發(fā)學生興趣

素材在政治課教學當中起著非常重要的作用，也是興趣的重要載體。政治教材的內容本來就很枯燥乏味，如果不運用多樣化的教學素材，則學生很難認真聽你的課。教學素材主要有幽默、漫畫、笑話、相聲小品、預言等。這些形式的素材娛樂性、趣味性很強，其中大量的作品直接來源于現(xiàn)實生活，很能說明一些問題。并且它們和政治課教學比起其他課程更有親和力。

例如，在教學“企業(yè)的信譽和形象”這一內容時，可以在課堂上用多媒體放上一段趙麗蓉和鞏漢林演的小品《如此包裝》，以此為反面事例來說明樹立良好的企業(yè)形象和信譽對企業(yè)的生存和發(fā)展是非常重要的。又如，在講“人在不同的社會立場上會形成不同的意識”時，教材引用了這樣一首詩：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦?！边@首詩與我們所分析的哲學原理關聯(lián)性很強，也有一定的說服力，但仍覺得少點趣味性。因此我在教學時又引用了一首打油詩，這首打油詩是四個不同社會立場的人發(fā)出的感嘆：一位詩人面對紛紛揚揚的大雪，詩興大發(fā)，作了第一句：“大雪紛紛落地?！币晃换始屹F人接了下句：“都是皇家瑞氣?！闭驹谝慌缘睦县斨鞑桓适救鯇α说谌洌骸霸傧氯旰畏??！崩县斨鞯脑妱傄怀隹?，就被在一個角落里凍得瑟瑟發(fā)抖的乞丐聽到了，于是他對上了最后一句：“放你娘的狗屁！”

思想政治課源于生活，高于生活，指導生活。教師在教授課程時必須聯(lián)系社會生活，聯(lián)系學生的思想實際，經常介紹一些社會熱點問題。把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現(xiàn)實生活，擴大學生視野，激發(fā)學生興趣，這是思想政治課的特點，也是優(yōu)勢。

三、創(chuàng)設生活情境，增強學習興趣

高中政治課的內容對現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使得它與學生的實際生活尚存在一定的距離，教學情境的創(chuàng)設可以彌補這一不足。恰當的教學情境必定是取自于現(xiàn)實生活，生活化的情境在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛的功能，內容來自生活，能真正調動起學生主動參與學習的積極性，能讓學生從課堂走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來。

例如，在講授經濟生活“多變的價格”這部分內容時，教師可以進行市場買賣的情境創(chuàng)設，讓一名學生扮演養(yǎng)雞場的老板，一些學生扮演賣雞蛋的，另外一些學生扮演買雞蛋的，模擬蛋市交易。要求“老板”根據“蛋市”供求關系的變化和雞蛋價格的波動及時做出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞、多生蛋以賺取利潤，還是殺雞以減少損失的決策，并要求其他學生對“老板”的決策進行評價。這種情境貼近生活，形式上富有趣味性，能夠有效地激發(fā)學生的興趣，在濃厚興趣的支配下，每個學生都成了課堂的主體，無形中提高了他們分析問題和解決問題的能力。

四、運用幽默藝術

趣味與幽默恰當地運用幽默藝術，可以集中學生注意力，調節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，增強教學效果。教學幽默的素材很多，許多笑話、相聲、小品、格言、警句、歇后語、謎語、廣告、漫畫等，無不妙趣橫生，教師只要恰當運用，便可獲得良好的教學效果。如我講“抓住機遇”時，給學生展示了漫畫《無題》：一只大雁飛過頭頂，兩個射手為雁的吃法持弓相爭，卻不放矢，一個喊要烤著吃，另一個叫要燉著吃，結果，雁飛走了，機遇過了，如何去吃，只成了一句空話。

總之，教學是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法是多種多樣的。教師要在教學實踐中認真鉆研教材，不斷總結，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能煥發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正達到提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]李蘭改.淺談高中政治教學如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2015（26）：27.

[2]李成漢.高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].科教導刊（上旬刊），2015（05）：101-102.

[3]謝以洪.論高中政治教學中學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012（26）：114.