鄧燕

【摘 要】在新課程改革的教學(xué)背景下，高中政治的教學(xué)方法也在發(fā)展中不斷完善，這個(gè)過程難免會(huì)布滿荊棘。譬如：學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式難以適應(yīng)、教學(xué)策略有失科學(xué)性、課堂導(dǎo)入不夠自然等，都不利于教學(xué)方法的進(jìn)一步優(yōu)化與提高。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)方法 探析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.054

高中政治的教學(xué)分為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)生活四大板塊，每個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容的差異決定了其采取的教學(xué)方法也具有不一致性。譬如經(jīng)濟(jì)生活中，講述了大量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，幫助學(xué)生初步了解經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來解釋生活中的實(shí)際問題為重點(diǎn)。知識(shí)體系的思維性較強(qiáng)，要求學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用，邏輯性強(qiáng)。而文化生活則以闡述大量政治學(xué)原理為重點(diǎn)，講述中華文化的博大精深，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)。

前者需要教師對(duì)原理的基本內(nèi)容進(jìn)行透徹的講解，在學(xué)生充分理解的前提下，要求其能夠運(yùn)用其對(duì)現(xiàn)實(shí)中的案例進(jìn)行解釋。后者講解的內(nèi)容以進(jìn)行學(xué)生的思想建設(shè)為重點(diǎn)，這就要求教師能夠在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見，教學(xué)方法的實(shí)施離不開與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在充分總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)的前提下，對(duì)癥下藥，提高教學(xué)方法的科學(xué)性。在此，結(jié)合自身的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重就教學(xué)方法進(jìn)行了以下探討與分析。

一、注重方法創(chuàng)新，以提升學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)

（一）化繁為簡，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的可理解性

在講授經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于大部分學(xué)生而言，理解起來的確存在一定的難度。而正是基于這種特點(diǎn)，教師在講解經(jīng)濟(jì)生活中的部分原理時(shí)，可以通過列舉生活中與之相關(guān)的例子，透過這個(gè)生活現(xiàn)象去與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)與生活的完美融合。以這種方式能夠有效地幫助學(xué)生在思考生活現(xiàn)象的同時(shí)，聯(lián)系書本上的知識(shí)去解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

當(dāng)然，這并意味著對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)點(diǎn)的講解就完全口語化，忽略知識(shí)術(shù)語的專業(yè)性。只能說是教師在幫助學(xué)生進(jìn)行理解時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，慢慢剝?nèi)グR(shí)的專業(yè)性外皮。將其最貼近實(shí)際的部分展現(xiàn)給學(xué)生，以便于學(xué)生掌握。譬如講解價(jià)值規(guī)律這一知識(shí)原理時(shí)，學(xué)生對(duì)于其含義的理解就存在著很多困難。教師可以通過企業(yè)生產(chǎn)商品這一生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，還可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的勞動(dòng)時(shí)間與勞動(dòng)效率的關(guān)系原理，來輔助教學(xué)。這樣的方式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展大有益處，尤其是體現(xiàn)在簡化知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來更加容易。由此，學(xué)生對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度就會(huì)進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的理解也更加深入透徹，這正是我們所期待的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活中涉及原理計(jì)算的題目也不再畏懼，可以結(jié)合實(shí)際去思考解決，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）豐富課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

在政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新的教學(xué)模式要求，需要教師結(jié)合實(shí)際加以創(chuàng)新。加上很多政治知識(shí)點(diǎn)具有一定的專業(yè)性，在理解上也有一定的深度，對(duì)學(xué)生的思維嚴(yán)密性要求很高，學(xué)習(xí)起來有一定困難。這也是很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)望而生畏的原因之一。那么，要想解決這個(gè)問題，教師可以直接從課堂教學(xué)入手，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

譬如在進(jìn)行政治生活的公民知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演情景劇，就生活中的實(shí)際案例來講解即將講述的政治原理。讓臺(tái)下的學(xué)生來判斷案例中行為的正確性與合法性。還可以準(zhǔn)備幾個(gè)巧妙的問題，就案例中的問題進(jìn)行簡單的提問。并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，結(jié)合書上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，來解釋這樣做的原理為何。通過這種教學(xué)方法，一方面，教師加強(qiáng)了與學(xué)生之間的交流與溝通，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，以便于后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。另一方面，這種方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大差異，給予學(xué)生更多點(diǎn)的新奇感受，會(huì)給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，有助于學(xué)生集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)模式，以增強(qiáng)師生交流

（一）加強(qiáng)課下交流，拉近師生距離

課上時(shí)間始終是有限的，要想促進(jìn)師生之間的交流，無疑需要教師對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課下鞏固。而師生課下的溝通，有助于幫助學(xué)生解決在課堂學(xué)習(xí)中遇到的難題，在理解了大部分知識(shí)點(diǎn)之后，有針對(duì)性地就學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)向教師請(qǐng)教。這種方式，可以說是對(duì)課堂的有效延伸和補(bǔ)充，是教學(xué)中可以采取的有效方式之一。這種方法通常都是“一對(duì)一”的教學(xué)學(xué)生，能夠縮小聽課對(duì)象，更有利于教師有針對(duì)性的幫助學(xué)生逐個(gè)解決學(xué)習(xí)疑惑。從而，有助于提高教學(xué)效率，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。最后，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體掌握情況，給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，以幫助其進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。

（二）采取分組學(xué)習(xí)的方式，提高師生互動(dòng)率

在政治課程的學(xué)習(xí)中，單靠學(xué)生個(gè)人的力量是很難對(duì)相關(guān)原理進(jìn)行準(zhǔn)確理解的。學(xué)習(xí)的過程歸根到底還是不斷交流的過程，學(xué)生在與教師的交流中，糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，有助于提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)深度；學(xué)生在與同學(xué)的交流中，能夠借鑒彼此優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，有助于更好地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，分組學(xué)習(xí)無疑是最好的方式。

譬如在進(jìn)行哲學(xué)生活的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將班上學(xué)生劃分為幾個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組，安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并檢測(cè)完成情況。在統(tǒng)一講解了知識(shí)點(diǎn)后，教師可以提出一個(gè)與這個(gè)新學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的哲學(xué)論題，要求每個(gè)小組就此來展開論述，并給出相應(yīng)的哲學(xué)依據(jù)。

學(xué)生為了解決這些問題，一定會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，在書本上去尋找支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)。這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生重溫所學(xué)是有幫助的，在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問題的能力，也可以鍛煉學(xué)生的哲學(xué)思辨思維，提高思維的縝密性。而教師的指點(diǎn)對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的完善也是有很大幫助的，有助于形成融洽的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

三、結(jié)束語

在教學(xué)中遇到困難并不可怕，關(guān)鍵是如何找到有效的措施去加以解決。而教學(xué)方法的實(shí)施離不開教師的努力摸索，離不開教師解決問題的堅(jiān)定信心，更離不開教師對(duì)以往教學(xué)的認(rèn)真總結(jié)。其實(shí)，只要堅(jiān)持實(shí)事求是的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，樹立民族自信心為工作重心，突出教學(xué)重點(diǎn)，就能找到有效的教學(xué)方法。