秦小華

【摘 要】初中作為承接小學(xué)與高中的關(guān)鍵階段，初中教學(xué)一直有著重要地位，而初中數(shù)學(xué)更是被看作中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過(guò)渡階段。我認(rèn)為要從根本上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，需要教學(xué)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，調(diào)整教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)時(shí)接收反饋。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.174

數(shù)學(xué)作為貫穿中小學(xué)階段的必修學(xué)科，在學(xué)生和家長(zhǎng)心中一直都占據(jù)著重要的一角。然而在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻往往出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生覺(jué)得自己聽(tīng)懂了，但在完成課后作業(yè)時(shí)又顯得一知半解；教師講課時(shí)增加難度便像是在“唱獨(dú)角戲”，難以引起學(xué)生的共鳴；學(xué)生完成常規(guī)題時(shí)有固定思維，稍一變式就沒(méi)有解題思路了等等，這些情況在教學(xué)中較為常見(jiàn)，也充分暴露出學(xué)生在我們講解后難以參透知識(shí)要點(diǎn)，這是我們教學(xué)有效性不夠的體現(xiàn)。為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，我們就要在教學(xué)中注重自己的教學(xué)方法。

一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)有效性，認(rèn)真審視教學(xué)方法

（一）認(rèn)識(shí)教學(xué)有效性需要擴(kuò)寬角度

教學(xué)有效性應(yīng)該是一個(gè)綜合的指標(biāo)而不是單一的考核條件。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，由于數(shù)學(xué)的理科性較重，很多時(shí)候我們習(xí)慣將每次考試的成績(jī)作為評(píng)判我們上一階段教學(xué)水平的唯一依據(jù)。但其實(shí)我們身邊還有很多可以作為參考的指標(biāo)，比如上課時(shí)學(xué)生的反饋：在上新課時(shí)，學(xué)生是否及時(shí)地應(yīng)答；講到有難度的題時(shí)，學(xué)生能否跟著我們的思路找到解題的出路等等。又比如在知識(shí)的完成度上：課堂的隨機(jī)提問(wèn)能否取得較好的效果，課后的作業(yè)和相關(guān)的變式能不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的透徹把握等等，這些角度都能為我們提供更多答案，讓我們更了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也就是真正的課堂有效性。

（二）有效教學(xué)的重要意義

當(dāng)今很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著一些不太正確的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)有時(shí)會(huì)讓人一知半解，而自學(xué)也能取得同等效果。我認(rèn)為這樣的觀(guān)念具有很強(qiáng)的誤導(dǎo)性。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，不論處于中小學(xué)的哪個(gè)階段，教師的教學(xué)都是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑。因?yàn)樵诔踔须A段，學(xué)生的自學(xué)能力還是相對(duì)有限的，而教師在課堂上的講解才是他們接收知識(shí)的最重要途徑。學(xué)生在課下的自學(xué)效率很難超過(guò)在課堂中認(rèn)真聽(tīng)課的效率，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上緊跟我們的思路。當(dāng)然，自學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中其實(shí)也有一定的可取之處，對(duì)于有些注意力不是那么集中或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身為教師我們也可以讓他們?cè)谛抡n開(kāi)始前有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能和課堂教學(xué)進(jìn)行很好的配合，讓教學(xué)效果更有保障。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體舉措

在引導(dǎo)學(xué)生明晰初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要概念之后，我們便可以進(jìn)行下一步的規(guī)劃，從行動(dòng)上提升教學(xué)有效性。而這個(gè)計(jì)劃也應(yīng)該涵括課堂的很多方面，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更為立體的認(rèn)識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，難度上有較大的跨度，很多學(xué)生初學(xué)時(shí)往往會(huì)感到無(wú)所適從。繁多的知識(shí)體系是客觀(guān)存在的，我們無(wú)力更改，我們能做的只是引入更多有趣的教學(xué)形式和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有趣的。比如在講正負(fù)數(shù)與數(shù)軸的時(shí)候，我們可以結(jié)合生活中的常見(jiàn)概念。以向西走、向南走為負(fù)，向東走、向北走為正，通過(guò)正負(fù)數(shù)計(jì)算出某人相對(duì)起點(diǎn)的具體位移和方向。這樣的例題能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，具體問(wèn)題往往能讓他們產(chǎn)生一種親切感，避免了他們初學(xué)新知識(shí)的不適和畏難情緒。而這樣的情景設(shè)定和數(shù)軸的正負(fù)軸也是相關(guān)的，便于下一步新知識(shí)的引入。我認(rèn)為，如果能在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候引入一些切合生活又立體生動(dòng)的實(shí)例，相信不難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)有效性。

（二）課后作業(yè)的布置要符合水平又“出乎意料”

除了注意課堂知識(shí)的講授方式之外，我認(rèn)為課后作業(yè)的布置也是可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)方面。在之前的教學(xué)之中，大多數(shù)教師都已經(jīng)注意了作業(yè)的層次和難度區(qū)分上的一些細(xì)節(jié)，但我認(rèn)為這還不夠。想要提高當(dāng)前的教學(xué)有效性，作業(yè)還應(yīng)該做更為精細(xì)的考慮。比如在布置作業(yè)的時(shí)候，常規(guī)題是必不可少的，因?yàn)檫@能讓學(xué)生鞏固我們課堂傳授的內(nèi)容。但我認(rèn)為也可以適當(dāng)添加一些“意外”。因?yàn)榻陙?lái)在中高考的考場(chǎng)上學(xué)生往往會(huì)遇到一些看似陌生的新題，其實(shí)大家仔細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)這些題只是形式上顯得新奇，解題方法和運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)依舊是學(xué)生應(yīng)該掌握的。之所以很多學(xué)生被這樣的題難倒，主要是他們學(xué)得還不夠透徹。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)有效性上的缺陷，我們可以在平時(shí)的作業(yè)或者考試命題中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┻@樣的題，開(kāi)闊學(xué)生的解題視野。當(dāng)然，也沒(méi)有必要去選一些偏題，我們的目的不是難倒學(xué)生，而是用這樣的形式檢測(cè)他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度。這個(gè)環(huán)節(jié)在以往的教學(xué)中往往沒(méi)能受到充分的重視，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的規(guī)劃，讓這個(gè)部分成為提升教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)既不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，又能進(jìn)行思維的升華。

三、做好教學(xué)過(guò)程的反饋總結(jié)

經(jīng)過(guò)了前期的籌劃與實(shí)踐之后，我們有必要在一個(gè)教學(xué)階段之后進(jìn)行效果反饋。反饋主要通過(guò)階段測(cè)驗(yàn)、學(xué)生意見(jiàn)征集組成。

（一）定期舉行階段性測(cè)試

針對(duì)我們的教學(xué)規(guī)劃，階段性測(cè)試的主要內(nèi)容可以按照上一點(diǎn)作業(yè)布置的要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，除此之外就是可以適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c(diǎn)需要預(yù)習(xí)才能完成的題目。這樣的形式能讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，展現(xiàn)我們上個(gè)教學(xué)階段的具體效果。我們還可以將每個(gè)階段的成績(jī)趨勢(shì)繪制成圖，清晰把握教學(xué)有效性的水平走向。

（二）及時(shí)收集學(xué)生意見(jiàn)

在完成上一階段的教學(xué)和測(cè)試之后，我們可以安排學(xué)生填寫(xiě)意見(jiàn)反饋。主要是針對(duì)上一階段的教學(xué)有效性打分，并及時(shí)寫(xiě)明自己心中覺(jué)得滿(mǎn)意和不足的細(xì)節(jié)，考慮到學(xué)生對(duì)于教師的敬畏，想要收集更為真實(shí)的意見(jiàn)我們可以讓學(xué)生匿名填寫(xiě)提交。這樣既能讓我們看到他們內(nèi)心的真正喜好，也是對(duì)我們下一階段教學(xué)的指導(dǎo)。將所有的反饋結(jié)果總結(jié)起來(lái)之后，我們可以對(duì)上一階段的教學(xué)有效性有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，針對(duì)這些問(wèn)題和長(zhǎng)處進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

四、結(jié)束語(yǔ)

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不是一蹴而就的過(guò)程，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中奉獻(xiàn)自己的耐性與熱情，通過(guò)自己的想法創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)。除此之外我們也要實(shí)時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)向，把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，最終提升學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)有效性。