彭國猛

【摘 要】在新課改的背景下，各省市學校越來越注重提高學生的綜合素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成全面型人才。在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力可以幫助學生提高審美水平以及欣賞能力，進而幫助學生提高美術(shù)學習能力。本文對審美能力的重要性進行了簡要介紹，并提出了在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)審美能力的方法，以期促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 審美能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.119

學生在小學階段學習能力和審美意識比較薄弱，基礎(chǔ)知識不扎實，因此需要教師幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)新能力。在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)當重視培養(yǎng)學生的審美意識，幫助學生打好美術(shù)學習基礎(chǔ)，進而促進學生全面發(fā)展。

一、審美能力在小學教育中的重要性

教師在教學過程中重視培養(yǎng)學生的審美能力可以幫助學生陶冶情操，幫助學生感知美好事物，還有助于幫助學生提高辯證思維能力和創(chuàng)新能力。學生可以因此感受到美術(shù)的魅力，進而激發(fā)學生的學習熱情，幫助教師提高教學效率，促進學生提高美術(shù)鑒賞能力。

（一）陶冶情操

學生在小學時期，人生觀、價值觀、世界觀還沒有得到完整確立，思維能力和表達能力都不強。每個學生的思維、個性、特點都不一樣，看待事物的看法也不盡相同。教師可以通過在小學美術(shù)教學中讓學生辨認圖形、色彩、繪畫風格等方式，讓學生表達對美術(shù)作品的看法，幫助教師了解學生的看法和思維方式，進而有利于教師幫助學生形成良好的審美能力，幫助學生陶冶情操，形成高尚的品格。學生的審美能力一旦增強，學習和生活自信心也會得到一定程度的提高，因此這還能幫助學生宣泄消極情緒，幫助學生形成良好的心態(tài)從而樂觀面對生活。

（二）提高學生的感知能力

教師在教學過程中，可以讓學生仔細觀察美術(shù)作品，并感受作者當時的心境，提高學生的感知能力。優(yōu)秀的美術(shù)作品可以完整表達作者的創(chuàng)作意圖，同時讓欣賞者感受到作者想要表達的情感。因此教師通過讓學生欣賞美術(shù)作品，可以幫助學生提高鑒賞能力，讓學生的思維更加縝密。學生通過欣賞美術(shù)作品，可以發(fā)現(xiàn)其中細微之處的引申含義，進而向教師提問，教師就可以根據(jù)學生的問題做出相應(yīng)解釋和介紹，向?qū)W生傳遞作者的想法，幫助學生提高思維能力和表達能力，進而促進學生全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

優(yōu)秀、新奇、積極的美術(shù)作品可以拓寬學生的眼界，促進學生創(chuàng)新能力和辯證思維方式的發(fā)展。教師可以通過培養(yǎng)學生的審美意識來提高學生的創(chuàng)新能力，一旦學生擁有創(chuàng)新能力也可以幫助其提高審美意識。當今世界的大多數(shù)工作都要求學生具備良好的創(chuàng)新能力，例如設(shè)計工作、造型工作等。而教師在教學中幫助學生提高審美能力可以促使學生設(shè)計出更多獨一無二而且極具創(chuàng)新性的作品，進而提高學生的創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)當在教學過程中不斷提高學生的審美水平，促使學生在今后的工作生活中不斷提升自己，為祖國未來發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

二、在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)審美的方法

教師在小學美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生的審美能力可以幫助學生提高感知力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及陶冶學生的情操。因此在實際教學過程中，教師應(yīng)當意識到培養(yǎng)審美能力的重要性，并不斷提高自身的教學能力，豐富教學方式，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，開展美術(shù)創(chuàng)新活動，幫助學生提高審美水平和創(chuàng)新能力。

（一）提高自身綜合素質(zhì)

在教師進行美術(shù)教學時，只有教師自身具有較高的專業(yè)知識和審美能力，才能幫助學生提高審美水平。教師應(yīng)當在教學過程中讓學生了解美是什么，如何欣賞美，如何評價美，并向?qū)W生介紹美的標準和評判依據(jù)，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美。例如，在“形形色色的世界”這節(jié)課中，教師可以教育學生主動發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，例如雨后的彩虹、蝴蝶的花翅膀、美麗的公園等。同時，教師應(yīng)當在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)周圍美好事物從而進行更好教學，幫助學生形成良好的審美意識，同時提高自身的教學水平，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，幫助學生增強藝術(shù)思維。

（二）劃分學習小組

學生是課堂教學的主體，一旦學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣將會大大活躍課堂氣氛，進而幫助教師更好地完成教學任務(wù)，促進學生全方位健康發(fā)展。教師可以根據(jù)學生的性格特點以及學習情況合理劃分學習小組，同時為小組同學布置學習任務(wù)。例如讓第一小組的同學發(fā)現(xiàn)美麗的植物，讓第二小組同學發(fā)現(xiàn)美麗的動物等，然后在下節(jié)課上分組介紹，讓學生了解身邊美好的事物。通過這種教學方式還能提高學生的溝通能力和表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作能力，進而提高班級凝聚力。

（三）開展美術(shù)實踐活動

教師應(yīng)當組織相應(yīng)的美術(shù)實踐活動，讓學生深刻感知到周圍事物的美好，進而幫助學生提高審美能力和實踐能力。例如教師在講到“校園里的花”時，可以帶領(lǐng)學生在校園里邊走邊看，向?qū)W生介紹花的品種和特點，讓學生了解植物美學，同時教導學生要愛護身邊花草樹木，幫助學生形成環(huán)保意識。通過這種實踐活動，可以讓學生更加意識到美術(shù)的重要性，同時還能使學生印象更加深刻，在活動中提高自身的審美能力和表達能力，提高學生的學習興趣。豐富的實踐活動還能增強學生之間的溝通和交流，幫助學生形成完整的人格，同時幫助學生鍛煉思維能力和表達能力，為學生今后的工作和生活打下良好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

本文首先介紹了良好的審美能力可以幫助學生提高創(chuàng)新能力和感知能力，同時幫助學生陶冶情操。然后說明了教師應(yīng)當在實際教學過程中不斷提高自身綜合素質(zhì)，劃分學習小組開展美術(shù)實踐活動，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師要在教學中不斷融入美學教育，促進學生全面、健康、快樂成長。

參考文獻

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