趙春秀

【摘? ? 要】在經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，對于中職學(xué)生畢業(yè)后的知識素養(yǎng)、技能素養(yǎng)的要求正在不斷地提高，這對中職英語教學(xué)設(shè)計的有效性也提出了更高的要求。為了彌補教學(xué)設(shè)計中的短板，進行一定的教學(xué)設(shè)計研究是非常必要的，但切不可胡亂改革。本文就如何提高中職英語教學(xué)設(shè)計的有效性進行了討論。

【關(guān)鍵詞】中職英語? 有效教學(xué)? 教學(xué)改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.172

教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。從而幫助在學(xué)生的認(rèn)知上，從少知到多知;在情感上，從不熱愛到熱愛;在興趣上，從不感興趣到感興趣。這也說明了想要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的有效性并不是一個容易的過程。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的轉(zhuǎn)變，不但需要教師的幫助，更需要學(xué)生能夠在課下足夠努力進行配合。要知道學(xué)習(xí)光靠教師是肯定不行的，教學(xué)是個具有互動性與交流性的雙向活動。因此，我結(jié)合自我教學(xué)實踐，著重就學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂氛圍的營造、課堂教學(xué)的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)習(xí)慣的端正等多個方面展開論述。

一、主動出擊，引導(dǎo)學(xué)生提高興趣

實際上，如果不考慮每個人的智力因素，很多學(xué)生學(xué)不好的原因無非在于不熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了拖延、貪玩、偷懶的習(xí)慣。初中時期，學(xué)生沒有好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)沒有打好，后期學(xué)習(xí)必然會顯得吃力。還有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，甚至可以說有些抵觸，那么課堂上學(xué)生散漫、注意力不集中也是不可避免的了。加上，在實際教學(xué)中，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，對英語知識的接受能力較低。而部分教師又沒有充分考慮到這個情況，在進行教學(xué)設(shè)計與安排時，出現(xiàn)了很多不合理的情況。最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容有些超前，學(xué)生上課聽不懂，教學(xué)效率低，跟不上節(jié)奏，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。那么，要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我簡單進行了如下探究。

在教授知識的同時，教師需要注重活躍學(xué)生的思維，以避免出現(xiàn)上課聽下課忘，左耳聽右耳出的情況，教師要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠更好的集中注意力，理解課堂知識。因此，在課前準(zhǔn)備時，教師需要尤其重視課堂設(shè)計部分，要知道興趣的轉(zhuǎn)變絕對不是教師單單的認(rèn)真教書所能改變的，也絕不是學(xué)生上一節(jié)課就可以喜歡的。

二、營造課堂氛圍

在中職英語課堂上，大多數(shù)教師進行教學(xué)依然選擇摻雜中文進行講授的方式。雖說學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但是要知道若是進行純英文的教學(xué)，對于語言的學(xué)習(xí)來說是比較科學(xué)的方式。這樣可以營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，幫助學(xué)生突破口語這一關(guān)，從而能夠很大程度地增強學(xué)生開口說英語的勇氣。

實際上，進行英語氛圍的營造可以先從教師做起，最初階段不用全英語講授，先運用中英文結(jié)合的形式進行講解。之后，嘗試運用多媒體教學(xué)設(shè)備，經(jīng)常播放一些英文電影，英文歌曲。除此之外，課下還可以教學(xué)生唱英文歌，玩一些與英語相關(guān)的語言游戲，可以進行小組教學(xué)，每個小組可以表演一些英文的小品、話劇之類的。調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣，相信在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)到很多的知識，學(xué)習(xí)氛圍也就自然而言地營造起來了。

三、重視課堂導(dǎo)入

想要讓學(xué)生融入課堂，最好的辦法還是充分抓住課堂開始部分，利用零碎時間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用不同形式的教學(xué)方式，從而避免學(xué)生對課堂產(chǎn)生倦怠感。

每堂課的開頭能夠以不同的方式開場。例如：可以選擇電影片段預(yù)熱一下氛圍，先將學(xué)生的目光吸引過來，便于讓學(xué)生更快地進入狀態(tài)。注意要讓學(xué)生積極地參與進來，課堂多以表演的形式開始會更好，可以借用一些時下比較熱門的新聞時事，引起學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時間，學(xué)生和教師可以聊一聊課前所看的英文電影，加深英語詞匯的積累。但不要刻意的將這種活動變成任務(wù)，學(xué)生反而會反感這種教學(xué)模式。

四、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的講授

中職課程的學(xué)習(xí)能否取得優(yōu)異的成績主要在于學(xué)生能否充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到正確科學(xué)的方法。那么，在教學(xué)中，還需要教師能夠幫助學(xué)生理解書本知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自主性。對于學(xué)習(xí)方法這一塊，需要學(xué)生能夠明白英語的學(xué)習(xí)需要結(jié)合聽說讀寫，多加練習(xí)，才能夠有更深的印象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去合理地利用手機app進行英語聽力的練習(xí)，多多進行名著英語的閱讀，以積累閱讀量。另外，可以舉辦英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流會，讓學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)方法，結(jié)伴學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，更好的做到課下自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師也可以布置一些有益于學(xué)生發(fā)展的課下任務(wù)，盡量布置一些比較靈活的任務(wù)，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。即使僅僅是去看一部英文電影，分享感受也是不錯的選擇。要知道多看英語原聲電影是可以培養(yǎng)學(xué)生的語感的。

五、合理運用“翻轉(zhuǎn)課堂”參與教學(xué)

英語課堂多數(shù)都是以教師講解為主，實際上，教師和學(xué)生可以互換位置即采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，由學(xué)生來講解課堂內(nèi)容，按照小組或個人的方式有學(xué)生講解。一來學(xué)生在準(zhǔn)備的過程需要好好的了解，才能完好的講解這個知識點。在這個自學(xué)的過程中一定是利大于弊的。二來對于部分教師而言，他們能夠通過學(xué)生的教學(xué)反饋了解到學(xué)生的想法，便于教學(xué)安排的調(diào)整。

六、教學(xué)設(shè)計要緊密聯(lián)系實際需要

在中職教學(xué)中，部分教師不斷地舉辦許多脫離教學(xué)實際且不適合學(xué)生發(fā)展的活動，耗費學(xué)生的個人時間，沒有從學(xué)生的角度考慮。還有課堂講學(xué)的進度，有些教材選用的版本過難，對本來就基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說是非常不適合理解的。一旦教學(xué)進度拉得太快，容易導(dǎo)致部分學(xué)生容易抓不到重點，教學(xué)效率低下，脫離了教學(xué)實際的需要。

針對這個問題，我在教學(xué)中采取了以下的應(yīng)對方法。具體而言，也就是需要每位教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時調(diào)整教學(xué)安排與計劃。尤其是在舉辦課余活動之前，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際需求，不能盲目地對教學(xué)結(jié)果進行猜想與臆斷。除此之外，講授完一個章節(jié)或是單元的知識點之后，應(yīng)該結(jié)合單元測試及作業(yè)反饋的信息來進行教學(xué)方法的反思，及時更新教學(xué)理念，便于不斷提高教學(xué)設(shè)計的有效性。

七、結(jié)束語

綜上所述，在中職英語的教學(xué)中，教師需要接受多元化的教學(xué)方式，重視教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是需要通過創(chuàng)新的方式確保學(xué)生接受更多的課堂內(nèi)容。歸根到底還是需要從學(xué)生出發(fā)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握基本知識為目的，開展中職英語教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)有效教學(xué)！