唐昌華

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板可以取得良好的教學(xué)效果。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生熱情”“突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率”和“整合教學(xué)資源，完善教學(xué)過程”這三方面入手，就交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板? 初中數(shù)學(xué)? 有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.160

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有交互性、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、交互式電子白板

交互式電子白板集成了電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（Smart Notebook軟件），能夠?qū)崿F(xiàn)人和計(jì)算機(jī)之間的交互，相對(duì)于以往的以PPT為代表的多媒體教學(xué)來說，交互式電子白板具備更多的功能，可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)和交互式電子白板之間的雙向通信，具體來說，感應(yīng)筆能夠發(fā)揮出電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的功能，一方面可以用來進(jìn)行自由書寫;另一方面又能夠發(fā)揮出鼠標(biāo)的作用進(jìn)行點(diǎn)擊，操作起來非常簡單實(shí)用。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生熱情

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，相比于其他學(xué)科來說，學(xué)習(xí)起來難度較大。這其中，交互式電子白板具有非常獨(dú)特的功能，它不僅可以擁有普通教學(xué)媒體的優(yōu)勢，還具有圖聲并茂的功能，利用交互式電子白板來創(chuàng)設(shè)問題情境，可以充分地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“圓”這一部分內(nèi)容時(shí)，課前筆者讓學(xué)生用剪刀建好了一個(gè)圓。在上課時(shí)筆者提出了一個(gè)問題：“請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們?cè)谛W(xué)學(xué)過的圓，然后將你們手中剪好的圓拿出來，沿著圓的任意一條直徑對(duì)折，重復(fù)幾次，觀察一下，看看能有什么發(fā)現(xiàn)？可以得出什么結(jié)論？”之后，筆者讓學(xué)生共同討論，交流總結(jié)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在討論之后，筆者利用交互式電子白板展示了圖形⊙O，其中AB是⊙O的一條弦，做直徑CD，使AB⊥CD，垂足于E。同時(shí)展示了以下問題1.上圖是不是軸對(duì)稱圖形？如果是請(qǐng)寫出它的對(duì)稱軸？2.你能找出圖中有哪些弧？哪些弦？又有那些弧是相等的？筆者利用遮蔽工具將答案遮擋了起來，等學(xué)生做完后，供學(xué)生參考。然后在圓的詳細(xì)知識(shí)講解中，筆者又利用交互式電子白板來幫助學(xué)生理解圓的基本性質(zhì)……通過電子白板，學(xué)生的注意力都高度集中，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率

隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來非常困難，始終難以突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。基于這種情況，教師可以采用交互式電子白板來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，借用其特有的聲音、圖像、動(dòng)畫可以將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí)，從而將教學(xué)重點(diǎn)直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而有效地提高課堂效率。

例如，在教學(xué)“弧、弦、圓心角”這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握?qǐng)A心角、弧、弦之間的關(guān)系定理，并利用其解決相關(guān)的問題。因此筆者首先利用電子白板展示了⊙O，然后筆者打開交互式電子白班中的批注工具，一邊講解一邊對(duì)⊙O進(jìn)行標(biāo)記，在講解到終點(diǎn)部分時(shí)，筆者會(huì)用不同顏色地圓圈勾畫出來，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生明白哪些是重點(diǎn)知識(shí)、哪些是難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)筆者還會(huì)打開屏幕錄制功能，對(duì)講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行錄制，然后分享給學(xué)生，方便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和觀看。如此一來，不僅可以充分地提高課堂效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、整合教學(xué)資源，完善教學(xué)過程

交互式電子白板具有非常強(qiáng)的整合性，在電子白板中不僅具有充足的內(nèi)置資源可供教師使用，還有非常豐富的外部資源可供教師選擇，如各種多媒體課件、文字資料、視頻資料、影像資料等。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，靈活運(yùn)用、整合電子白板中的內(nèi)容資源和外部資源，不斷完善教學(xué)過程，從而形成適合本班學(xué)生的獨(dú)特課件。

例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者首先利用交互式電子白板搜集了學(xué)生日常生活中常見的旋轉(zhuǎn)實(shí)例，并讓學(xué)生探討這些現(xiàn)象的本質(zhì)特征。其次，筆者從白板上隨意選取了一個(gè)幾何圖形，并讓圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生觀察在旋轉(zhuǎn)過程中圖形的形狀、大小、位置的變化。接著筆者利用最簡單的線段圖形旋轉(zhuǎn)為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，即讓學(xué)生任意拖動(dòng)一條線段，然后克隆出同樣的線段，定好旋轉(zhuǎn)中心后，讓學(xué)生按住電子白板上右上角的按鈕，沿順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一定的角度，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)端點(diǎn)從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到了B點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)就叫做旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。最后筆者又讓學(xué)生嘗試了三角形、圓形、正方體等圖形的旋轉(zhuǎn)操作。

在整個(gè)教學(xué)過程中，筆者還利用電子白板記憶功能，保存了教學(xué)內(nèi)容，并分享給學(xué)生，從而深化了學(xué)生對(duì)圖像旋轉(zhuǎn)的理解。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)增添新的生機(jī)與活力，它不僅改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)氛圍，還展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而有效低激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者將對(duì)交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用做進(jìn)一步分析，以促進(jìn)筆者個(gè)人數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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