張堯

【摘? ? 要】教學技巧是對教學活動中行之有效措施的總結，具有可實施性、易理解性、普遍性等特點。在高中生物的教學中，對教學技巧進行總結與探討是每位教師的必修課，它能幫助教師提高解決教學難題的效率，也能促進教師提高自我教學修養(yǎng)。

【關鍵詞】高中生物? 教學技巧? 探析? 總結

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.107

在進行高中生物的教學中，很多教師都面臨著不少的教學難題。比如學生的學習積極性不強，課堂教學效率不高;作業(yè)評講方法不科學，課下對知識點的鞏固不夠到位等。高中生物的知識點本就繁多冗雜，記憶上很容易混淆，加上部分知識點的專業(yè)性太強，理解起來十分抽象。如果學生沒有養(yǎng)成持之以恒的學習習慣，擁有端正的學習態(tài)度，掌握正確有效的學習方法是很難對這門課程產(chǎn)生興趣的，更別說提高積極性了。

在新課程改革實施之后，很多教學理念、策略等都不再具有實際意義了，如果教師沒有及時更新教學觀念，采取有效的教學策略，那么，就不能夠有效地對教學中遇到的問題進行解決。由此，我結合自身教學經(jīng)驗，著重就高中生物的教學技巧進行了以下探討與分析。

一、以提高學生自主探究能力為主線

（一）注重鞏固基礎知識點

在高中生物教學中，掌握基礎知識是能夠運用其去解決實際問題的基本前提之一。如果學生在學習一部分知識點之后，沒有及時復習，也沒有通過一定的課下練習去加以鞏固，那么，即便是剛剛學習過的知識也很容易遺忘，更別說能夠理解掌握了。由此，教師可以在講授完一節(jié)知識點時，緊接著對學生進行相應作業(yè)安排，以幫助學生鞏固所學知識。

（二）提高學生對知識點的掌握度

如果學生只是機械地將所學的生物知識記住，不能靈活地運用其來解決問題的話，那么，對生物知識的學習也只是停留在淺嘗輒止的層面上，對于生物教學之意義就難以實現(xiàn)。而生物教學最重要的一點就是要培養(yǎng)學生對生命有機體的探討能力，通過所學知識，掌握學習生物學科的基本方法，形成嚴謹認真的學習態(tài)度，才能在此基礎上，提高學生自身的自主探究能力。

（三）充分發(fā)揮課堂練習的重要作用

學習生物知識需要一定量的練習去鞏固，學生在進行作業(yè)練習的過程中，能夠有效地檢測出何處比較薄弱，何處掌握良好。對于課堂練習，教師要想發(fā)揮其作用，是離不開教師對所學知識點進行有效分析的。從中篩選出針對重點知識點訓練的題目，最好選擇不同類型的題目，作為課堂練習的備選題目，能夠幫助教師更加有針對性地去進行知識點的鞏固，突出重點，以提高課堂練習的效率。

（四）鼓勵學生積極探究學習難點

從生命體的外在形態(tài)到內(nèi)在結構，從簡單的元素到復雜的化合物，從渺小的細胞體到龐大的生態(tài)系統(tǒng)，無一不是生物探究的對象。學生要想利用所學知識去深入探究這些問題，都會經(jīng)歷一個由淺入深的過程。在這個過程中，學生會體驗到學習難點所在，而要提高自主探究能力，克服這些困難就是必須的。在對學習難點進行探究的過程中，學生會學習如何收集資源，學會如何整理這些知識點，學會如何運用其去解決這些難題。

二、堅持調(diào)整教學策略與豐富教學形式并舉

（一）結合教學實際，調(diào)整教學策略

在高中生物的教學中，教學策略與教學理念，教學設計等多方面都是密切相連的，它們共同構成了整個教學體系，相互影響，不可分割。隨著新課程改革如火如荼地進行，很多教學理念已經(jīng)被人們所拋棄，而教學方法也在逐步優(yōu)化的過程中自成體系，這些都會對教學策略產(chǎn)生一定的影響。那么，教師要想充分發(fā)揮教學策略的實效性，對其進行適時的調(diào)整就是必不可少的工作。在此，我結合自身教學經(jīng)驗，就在教學策略的調(diào)整過程需要注意的幾個方面進行了如下總結。

1.立足于教學實際，結合實際教學需要去進行教學策略的調(diào)整。很多教師在進行教學調(diào)整時，很容易犯的一個錯誤就是盲目采取他人的教學經(jīng)驗，而不聯(lián)系教學實際，這帶來的效果往往是與預期相反的。這就要求教師能夠準確把握教學實際發(fā)展情況，明確調(diào)整的重點所在，有針對性地進行教學改進。

2.調(diào)整要統(tǒng)籌大局，不能僅僅為了滿足當時所需。教師在教學中都會遇到很多教學困難，那么，調(diào)整教學策略則是克服這些困難的有效措施之一。然而，這并不意味著教師可以為了解決眼前問題，而全然不顧及教學大局，對教學策略進行大幅度的調(diào)整。而是要求教師要學會避重就輕，合理安排調(diào)整的內(nèi)容，明確需要重點調(diào)整的方向，有原則性地進行教學調(diào)整。通過對教學策略進行調(diào)整，能夠明顯地減少教師在教學過程中遇到的困難，而不是簡單地直接調(diào)整影響教學發(fā)展的部分。需要教師能夠深入研究其根源，對癥下藥，選擇最有效的調(diào)整方案去進行。

（二）利用多媒體教學，豐富教學形式

在新課程改革的教學背景下，多媒體教學作為順應教學發(fā)展而產(chǎn)生的教學工具，正在迅速走進萬千課堂，為莘莘學子帶來視覺，聽覺上的直觀感受，極大地提高了學習興趣。那么，在高中生物教學中，教師也可以合理利用多媒體去輔助教學活動的開展，充分發(fā)揮其在傳達教學信息上的便捷性，表達方式上的直觀性，表現(xiàn)形式上的生動性。當然，在利用多媒體輔助教學時，還需要注意以下幾點。

1.不能過度依賴多媒體教學，忽視板書的作用。多媒體利用現(xiàn)代科技，在展現(xiàn)知識點方面的確比傳統(tǒng)“板書”教學更加高效，然而，這并不意味著“板書教學”就退出了教學歷史。就其原因就在于，多媒體所強調(diào)的重點并不明顯，學生很容易看著千篇一律的幻燈片走神，而對于教師所強調(diào)的內(nèi)容也沒有做好記錄，這就導致了部分學生的基礎知識掌握不夠全面，不利于提高課堂教學質(zhì)量。因此，教師需要在運用多媒體教學時，就教學重點在黑板上進行書寫，以加強學生印象。2.豐富教學表達形式，多運用圖片，視頻，音頻等進行教學。在高中生物中，有很多知識點是很抽象的，尤其是一些化合物的結構體，學生單單依靠文字，是很難理解其具體構成的。教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索相關圖片，視頻等，充分整合教學資源，以多媒體作為載體來表達。這也是能夠有效提高學生學習興趣的重要措施之一。

綜上所述，通過教師對教學內(nèi)容的準確把握，嚴格尊重教學規(guī)律，緊密聯(lián)系實際合理調(diào)整教學計劃，才能為高中生物教學保駕護航。而這個過程也離不開對學生進行學習指導，需要教師督查其學習情況，時刻檢測其對基礎知識點的掌握情況。二者密切結合，相互促進，相互聯(lián)系，才能讓高中生物教學質(zhì)量的提高卓有成效。