毛紅梅

【摘? ? 要】隨著新課改的進(jìn)行，以往的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，幫助學(xué)生切實(shí)拓寬其學(xué)習(xí)渠道，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，切實(shí)做好教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)習(xí)寶? 初中英語(yǔ)? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.065

我校習(xí)習(xí)寶資源已經(jīng)比較廣泛地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中去，發(fā)揮的作用也愈加重要。作為一名初中英語(yǔ)教師，將習(xí)習(xí)寶合理地運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，優(yōu)化課堂教學(xué)也是其工作中必須重視的一點(diǎn)。

在教學(xué)的時(shí)候，將習(xí)習(xí)寶運(yùn)用進(jìn)去，是我校英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，習(xí)習(xí)寶的應(yīng)用能夠讓教師更加順利地進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地理解教材。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也是如此，習(xí)習(xí)寶的運(yùn)用能夠輔助教學(xué)更好的進(jìn)行，切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率。筆者也愈加認(rèn)識(shí)到了習(xí)習(xí)寶運(yùn)用對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化的重要性，并提出了一些策略，希望能夠幫助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更好的進(jìn)行。

一、通過習(xí)習(xí)寶優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，詞匯是非常重要的組成部分，詞匯也是學(xué)生能不能學(xué)好初中英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。但是對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候，難度比較大，對(duì)于字母組合的相關(guān)規(guī)律，學(xué)生很難有一個(gè)比較正確的理解，只是一味地進(jìn)行背誦。若是教師教學(xué)的時(shí)候，將習(xí)習(xí)寶運(yùn)用進(jìn)去來合理地組合和分解字母，利用影像來對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行刺激，將各種感官的作用發(fā)揮出來，能夠讓學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶更加的深刻。

比如，學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)之前，教師可以利用習(xí)習(xí)寶來整合單詞的音和形，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解那個(gè)單詞，能夠避免出現(xiàn)學(xué)生心理上排斥單詞的情況，能夠幫助學(xué)生更好地記憶那些新的詞匯。習(xí)習(xí)寶的運(yùn)用除了能夠幫助學(xué)生更好地記憶單詞，還能夠幫助學(xué)生來復(fù)習(xí)。在詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候，若是學(xué)生幾天不鞏固復(fù)習(xí)單詞，其對(duì)詞匯的記憶會(huì)慢慢的降低，所以，我們必須認(rèn)識(shí)到單詞鞏固的重要性，通過習(xí)習(xí)寶的圖片內(nèi)容來鼓勵(lì)學(xué)生拼寫單詞。

二、利用習(xí)習(xí)寶來對(duì)初中英語(yǔ)聽說教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

進(jìn)行優(yōu)化對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，聽說能力也是非常重要的。學(xué)生聽說能力的好壞，會(huì)直接給學(xué)生通過英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力造成較大的影響。在以往進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師往往是通過朗讀來幫助學(xué)生提高其聽說方面的能力，但是這種教學(xué)方式往往存在一定的局限，學(xué)生很難理解情境的內(nèi)容，在聽說練習(xí)的時(shí)候，很難將自己的情感切實(shí)帶入進(jìn)去。而習(xí)習(xí)寶的使用，能夠很好地彌補(bǔ)這個(gè)局限，教師可以利用習(xí)習(xí)寶來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并配一定的聲音和圖片來刺激學(xué)生的感官，切實(shí)提高學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣。并且，習(xí)習(xí)寶中的英語(yǔ)發(fā)音往往更加的流利和正確，學(xué)生通過模仿習(xí)習(xí)寶中的語(yǔ)音，也能夠切實(shí)提高自身聽說方面的水平。

三、利用習(xí)習(xí)寶來對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)法往往是比較重要的，由于語(yǔ)言環(huán)境不同，學(xué)生往往很難理解語(yǔ)法。所以，英語(yǔ)教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，怎樣提高語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際效果，一直是非常困難的一個(gè)問題?，F(xiàn)在，進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)習(xí)慣性地把那些語(yǔ)法直接寫在黑板上，然后通過講述的方式來講解語(yǔ)法，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有一個(gè)比較全面的了解，也很難消化相關(guān)的知識(shí)，無法及時(shí)地練習(xí)語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)，語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際效率非常的低下。但是習(xí)習(xí)寶能夠包含大量的語(yǔ)法信息，并且語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也比較全面，在講解完成之后，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際成果來進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。首先，教師可以利用習(xí)習(xí)寶來進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的演繹。通過習(xí)習(xí)寶教師可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生通過情境也能夠更好地理解語(yǔ)法，對(duì)于語(yǔ)法的運(yùn)用了解也會(huì)更加深刻，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)法。其次，教師可以通過習(xí)習(xí)寶來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)時(shí)練習(xí)。和以往的板書相比，習(xí)習(xí)寶課件的使用能夠切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率。讓語(yǔ)法知識(shí)和課堂之間的聯(lián)系更加的緊密。比如，若是教師講解完語(yǔ)法相關(guān)知識(shí)后，若是沒有及時(shí)地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效率也會(huì)比較的低下，習(xí)習(xí)寶技術(shù)的運(yùn)用不但能夠加快課堂教學(xué)的效率，還能夠給學(xué)生大量的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的練習(xí)，學(xué)生也會(huì)更加容易掌握語(yǔ)法。

四、利用習(xí)習(xí)寶來對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

寫作往往是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，教師也比較重視學(xué)生通過英語(yǔ)來進(jìn)行自己情感的表達(dá)。以往進(jìn)行英語(yǔ)作文寫作的時(shí)候，教師的教學(xué)往往比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，往往會(huì)從文字內(nèi)容方面出發(fā)，這也會(huì)導(dǎo)致文不對(duì)題的情況出現(xiàn)，習(xí)習(xí)寶技術(shù)的使用，能夠把文字轉(zhuǎn)變成為圖片，學(xué)生觀察圖片然后再進(jìn)行文字的寫作，能夠在一定程度上轉(zhuǎn)變偏題的情況。并且學(xué)生在進(jìn)行圖像觀察的時(shí)候，其想象力和創(chuàng)造力也能夠得到較好的發(fā)揮，其撰寫的文章也能夠更容易添加進(jìn)學(xué)生的感情。并且，習(xí)習(xí)寶中作文寫作參考資料也是比較多的，學(xué)生通過觀察和利用，不但能夠切實(shí)提高自身英語(yǔ)寫作的實(shí)際水平，還能夠切實(shí)增加學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，幫助學(xué)生切實(shí)提高其綜合能力，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。

總之，隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，習(xí)習(xí)寶已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)輔助手段，其已經(jīng)逐步運(yùn)用到了我校英語(yǔ)的教學(xué)中去。初中英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到習(xí)習(xí)寶使用的重要性。想要合理地運(yùn)用習(xí)習(xí)寶到英語(yǔ)教學(xué)中去，教師必須有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視習(xí)習(xí)寶的運(yùn)用，并且在習(xí)習(xí)寶運(yùn)用的過程中也應(yīng)該正確處理其和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，真正地做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能夠真正提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。

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