李忠

【摘 要】通過美術教學，能夠提高初中生的審美能力，能夠增加初中生的涵養(yǎng)，進而促進初中生向著德智體美勞進行全面的發(fā)展。這就要求初中美術教師應重視這門課程的教學，應重視對教學模式的創(chuàng)新，以達到提高美術教學質(zhì)量。下文就將針對趣味化初中美術教學的相關策略進行研究。

【關鍵詞】初中教學 美術教學 趣味化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.132

美術是一門借助平面或空間來表現(xiàn)的具有可實現(xiàn)性的藝術學科。隨著素質(zhì)教育的全面推行，美術成為了初中教學階段必不可少的一門學科。

一、充分利用多媒體教學模式

隨著信息技術的高速發(fā)展，當前的初中教學模式對多媒體技術的應用也越來越普及。這是由于，與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學模式對初中學生注意力的吸引力更大，有助于初中學生更加投入地參與到美術課堂學習中，也就能夠保證初中學生更加積極的參與到課程互動中。這就需要初中美術教師能夠重視對多媒體教學模式的應用。比如在學習生機蓬勃的春日景象時，教師就可以通過多媒體設施來對春天相關的視頻資料等進行播放，讓學生能夠更直接的感受到春天景色的魅力，并通過布置觀后感作業(yè)來讓學生細致的觀察視頻中的景物，讓學生畫出自己眼中的春天特有的景象。而教師在收到學生遞交的作業(yè)后，應認真批改，并給予針對性的指導意見，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。這種播放視頻的教學方法與僅僅依靠學生想象的教學方法相比，對處于青春期的初中生而言，具有更強的吸引力，因此學生能夠積極觀看影片資料，也能夠積極投入到課后作業(yè)中，也就充分調(diào)動了學生的學習積極性，有助于提高學生的美術素養(yǎng)。而在學習世界多元文化中的美術作品時，教師應在課前搜索在世界上較為出名的美術作品相關視頻資料，其中應包括其作者與創(chuàng)作的實際背景等，并通過視頻播放的方式，來提高學生對美術作品的鑒賞能力，切實地感受到美術藝術的魅力之所在。

二、創(chuàng)造機會開展戶外教學

初中美術教師還應重視對戶外教學模式的運用，以便培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)沒的能力。再加上，將美術課堂轉(zhuǎn)移到戶外，還能夠增加美術教學的自由度，讓學生的觀察能力與描繪能力等得到有效鍛煉，進而提高學生的美術水平。因此，初中教師應積極創(chuàng)造戶外教學的機會，通過組織初中生外出寫生來提高美術教學質(zhì)量。比如在學習校園的春天這節(jié)課時，教師就可以在前一課告知學生關于戶外寫生的要求，并在課程開始之前組織學生排好隊，再由美術教師帶領到預先選擇的寫生位置，在完成全面準備工作后，還應詳細向?qū)W生介紹允許自由活動的范圍，以避免因?qū)W生私自活動而對戶外寫生教學課程造成不利影響。在預留給學生一定的自由觀察時間后，再次組織學生集合隊伍，并由教師帶隊返回校園，進行創(chuàng)作。這種戶外美術課堂的教學模式通過實驗得到的反饋較好。這是由于相較于傳統(tǒng)課堂教學而言，更具趣味性，且自由度更高，同時也能滿足學生親近自然的要求。而初中學校還可以定期組織學生郊游，在這時，美術教師可以要求學生自帶畫板與紙筆等繪畫工具，在到達郊游地點后，為學生制定繪畫地點，向?qū)W生布置合適的繪畫任務。以便學生積極細致的觀察周邊景色，并完成繪畫任務，讓學生能夠更好的感受到美術與大自然的獨特之美。

三、積極運用討論教學法

教師還應重視對討論教學法的應用，以提高美術教學質(zhì)量。在以往的教學模式中，教師更加重視對學生進行單方面的知識傳授，而忽視了與學生之間的討論，也忽視了學生之間的互動交流，這種較為沉悶的教學模式不僅不能調(diào)動學生的學習積極性，同時還會對學生參與課堂教學的積極性造成傷害。此外，也不利于培養(yǎng)學生的自主思考能力。而通過對討論教學方法的應用，就能夠最大程度的活躍課堂教學氣氛，有助于激發(fā)學生的主觀能動性，有助于實現(xiàn)教師與學生之間進行良好的溝通。

四、開展繪畫比賽等活動

教師除了加強對多媒體課堂教學與戶外教學模式的應用外，還可以通過開展組織繪畫比賽等課外活動來培養(yǎng)學生的美術學習興趣。在這一過程中，教師應根據(jù)學生的不同特點來鼓勵其選擇較為擅長的繪畫領域，并通過對這些繪畫作品的統(tǒng)計分類，并分別進行評分，最終在每一種類型的繪畫作品中，選出一兩副優(yōu)秀作品來進行展出，以便增強學生的榮譽感。與此同時，通過這種方式，還能夠讓學生更好地看到別人的長處與自己的不足，為提升自己的美術繪畫能力奠定良好基礎。此外，這種良性競爭還能夠促進學生的共同成長與進步，并為活躍班級氣氛與豐富初中生校園文化及生活起到一定的積極作用，有助于初中生精神文明的發(fā)展。

五、通過多樣化評價，增強學生自信心

藝術可以展示豐富多彩的生活，對于藝術的感悟只是個人生活經(jīng)歷和角度的不同，并沒有明確的對與錯，所以，老師在對學生的作品進行評價時也要注意這一點，每個學生的性格和思維都是不同的，他們的作品體現(xiàn)的都是自己的個性和對生活的理解，因此，美術課對學生的評價也不能只局限在檢查與考核，更重要的是要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的潛能，增強自信心。所以采取多種手段是非常必要的，首先，要采取積極的評價方式，發(fā)現(xiàn)和肯定學生的閃光點，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，使他們對自己充滿信心，激發(fā)對美術的學習興趣；其次，通過學生自我評價和互相評價的方式，讓學生在進行作品展示、觀摩、介紹的過程中相互了解，相互學習，相互提高；此外，還可以鼓勵學生去收集各種各樣的美術作品增長見識，開闊眼界，并且學著分析自己的收藏品，逐漸提高審美能力和分析能力。

綜上所述，隨著我國新課標改革的進一步深入，美術課程已經(jīng)從原來的副課逐漸變?yōu)樗刭|(zhì)教育的主力軍。在這種情況下，初中美術教師就應對以往傳統(tǒng)的美術教學模式進行創(chuàng)新與改革，以適應新課標改革的要求。這就要求教師應重視對趣味化教學模式的應用，以達到提高初中美術教學質(zhì)量的目標，以便培養(yǎng)學生良好的美術素養(yǎng)與審美能力，為學生今后的發(fā)展奠定良好基礎。這就要求初中學校及美術教師應充分利用多媒體教學模式，創(chuàng)造機會開展戶外教學，積極運用討論教學法并開展繪畫比賽等活動等措施。

參考文獻

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