李興龍

【摘 要】從當(dāng)前高校的體育教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣，幫助學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣來看，高校體育教學(xué)降低了對專業(yè)性的要求，向著提高學(xué)生身體素質(zhì)的方向發(fā)展。這樣一個變化趨勢順應(yīng)了大學(xué)體育改革潮流，使得體育能真正為學(xué)生所用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校體育 教學(xué)有效性 學(xué)生興趣 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.002

體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生活力和創(chuàng)造力的重要途徑，一直以來都是高校課程教學(xué)的重要內(nèi)容。但是近年來，高校體育教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，不僅學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的積極性，教師也沒有采取有效的方式提高體育教學(xué)的有效性，這就導(dǎo)致高校體育教學(xué)陷入了一個尷尬的局面。因此，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性，更要強(qiáng)化自身課程素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。

一、提高高校體育教學(xué)有效性的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展

學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)需要的不僅是聰明的頭腦，還需要強(qiáng)健的體魄。身體的健康是支持學(xué)生持續(xù)有效學(xué)習(xí)的重要因素，因此學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)兼顧知識發(fā)展和身體素質(zhì)發(fā)展，兩者缺一不可。高校向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的重要性，不斷探索提高體育教學(xué)有效性的方法是幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中一方面可以鍛煉身體，另一方面可以在運動中發(fā)現(xiàn)自我，找到學(xué)習(xí)與生活的一個平衡點，為更好地投入學(xué)習(xí)提供有力的保障。

（二）營造良好的校園氛圍

教學(xué)有效性的內(nèi)在含義是“以最少必要的時間和精力，爭取最大可能的效果”，因此教師積極提高體育教學(xué)的有效性也是對高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度的一個反映。如果教師能夠從體育教學(xué)這個小處出發(fā)，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法，力求最優(yōu)的教學(xué)手段，那么這也會帶動整個高校內(nèi)部的教學(xué)氛圍和各專業(yè)教師的教學(xué)熱情，使得他們致力于提高自己專業(yè)和學(xué)科的教學(xué)效率，從而營造一個學(xué)術(shù)氛圍濃厚，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。另外，教師提高體育教學(xué)的有效性還能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到體育鍛煉中，從而提升自己的精神風(fēng)貌，給大學(xué)校園注入積極向上的青春活力。

二、提高高校體育教學(xué)有效性的具體方法

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)下高校體育教學(xué)中，我們依舊能夠發(fā)現(xiàn)以下一些缺陷：1.教學(xué)內(nèi)容以競技體育為主，學(xué)生積極性不高；2.體育課堂教學(xué)節(jié)奏混亂，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。這是高校體育教學(xué)中長期存在的弊端，也是教師提高教學(xué)有效性首先需要克服的難點。因此，教師在制定教學(xué)計劃時，要從學(xué)生的發(fā)展要求出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容豐富化，邏輯化，條理化。

一方面，教師教學(xué)不能只是為了提高學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率和考試分?jǐn)?shù)，一味在意學(xué)生的競技能力和體育水平，這樣既不利于提高學(xué)生的積極性，也不利于提升教學(xué)的有效性。因此，教師要注重豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)過程中融入多樣的、有趣的體育知識，降低競技體育帶給學(xué)生的壓力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，教師要制定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)的邏輯性和條理性。比如教授學(xué)生乒乓球時就要將課程教學(xué)內(nèi)容分為發(fā)球、接球、扣球等部分，確定大體目標(biāo)之后再細(xì)化知識點，比如將發(fā)球教學(xué)分為旋球和奔球教學(xué)，每一堂課給學(xué)生指定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性

提高體育教學(xué)有效性是一個不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性的過程。因此我們要立足彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，建立富有效率和新意的教學(xué)模式。首先，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的教材更新慢，教學(xué)方法單一，對學(xué)生的自主訓(xùn)練沒有起到有效的幫助。第二，教師過分拔高自己在教學(xué)過程中的地位，忽略了學(xué)生的課堂主體身份。第三，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師不注重不同學(xué)生的特長愛好，生理心理狀況差異，身體素質(zhì)差異，往往采取“一刀切”的教學(xué)方式，沒有發(fā)揮體育在指導(dǎo)學(xué)生個體發(fā)展過程中的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要有針對性的逐條突破，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)的有效性。教師要擺正學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，從學(xué)生的發(fā)展要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定不同的訓(xùn)練方案，使得教師教學(xué)與學(xué)生個人需求相契合。而針對教材內(nèi)容的落后，教師要主動去了解最新的體育教學(xué)信息，吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與體育發(fā)展實際相結(jié)合。只有這樣，教師才能真正克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，將體育教學(xué)有效性提到一個新的高度。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的教學(xué)氛圍

高校體育教學(xué)本身比較注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技巧和正確的訓(xùn)練方法，因此在強(qiáng)度和難度上都有一定的提升。如果教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上體育，積極主動地去了解體育，學(xué)生就很難在辛苦的體育學(xué)習(xí)中有所成就，教師的教學(xué)有效性也就難以提升。因此教師在教學(xué)時要采取有效的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的心理特點，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。一方面教師要改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格，保持對自己課程的高度自信，以一種高度的熱情進(jìn)行教學(xué)，用自己的情緒帶動課堂氛圍。另一方面，教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和有趣的小游戲結(jié)合，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將教學(xué)實際和學(xué)生心理有效結(jié)合，用教師的個人魅力去打動學(xué)生，教師才能抓住學(xué)生的愛好和興趣所在，從而有針對性的展開教學(xué)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為提高教學(xué)的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）規(guī)范課堂管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律

很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后都會出現(xiàn)學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的松懈，這也就導(dǎo)致了高校體育課堂學(xué)生學(xué)風(fēng)散漫的情況。所以教師要提高教學(xué)的有效性，最基本的就是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)體育在學(xué)生未來發(fā)展道路上的重要性，提高學(xué)生對高校體育教學(xué)的認(rèn)可度和接受度。一方面，教師要從自身出發(fā)，端正教學(xué)態(tài)度，以一種嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對待課堂教學(xué)，將學(xué)生帶入濃厚的課堂氛圍中。另一方面，教師要端正學(xué)生的言行舉止，明確教學(xué)指令，嚴(yán)肅課堂違紀(jì)行為，保證課堂教學(xué)的有序和高效。課堂紀(jì)律的維持是學(xué)生和教師的共同責(zé)任，但是教師要承擔(dān)的是更多的引導(dǎo)責(zé)任。只有這樣才能保證課堂教學(xué)秩序，提高教學(xué)效率，從而提升教學(xué)的有效性。

總而言之，教學(xué)有效性作為課程教學(xué)的靈魂，要求教師本著“以人為本”的教學(xué)理念，不斷提高自身教學(xué)水平，將學(xué)生的個人發(fā)展和教學(xué)實際有效結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。