向亮

【摘? ? 要】隨著素質教育改革和新課程標準的不斷實行，為了有效地提高小學學生的綜合素質全面發(fā)展，小學音樂教學越來越受到重視。與此同時，人們也紛紛的意識到傳統(tǒng)的教學方式和教學理念不適合現(xiàn)階段的小學音樂教學，充分的結合現(xiàn)階段小學學生的鮮明個性特征，采用新的教學理念和教學模式進行小學音樂教學成為了小學音樂教學的主流發(fā)展趨勢。本文主要分析在新課程改革形勢下小學音樂教學的現(xiàn)狀，結合現(xiàn)狀闡述了小學音樂教學的提高策略，以期為廣大的師生提供理論指導和經驗借鑒。

【關鍵詞】小學? 音樂教學? 新課程改革? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.069

在新課程改革的形勢下，進行小學音樂教學方法的創(chuàng)新主要是為了追求自由、和諧的小學音樂教學氣氛，同時在教學的過程中充分的挖掘小學學生的質疑、創(chuàng)新、探索音樂知識的精神。以教學創(chuàng)新為前提，全面轉變傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，有效的提高現(xiàn)階段的小學音樂教學質量，從而緊隨時代的發(fā)展步伐與國家對于素質人才的需求，從而為國家建設培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新大膽探索有鮮明時代特征的新型人才。由此可見進行新課程改革，在新課程改革的背景下實施小學音樂教學方法的創(chuàng)新從而全面提升小學音樂的教學質量有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、小學音樂教學的現(xiàn)狀

（一）小學學生缺乏音樂學習的興趣

雖然說小學學生是具有充足活力，有鮮明個性并且活潑可愛的青年一代，而音樂是既能陶冶情操又能給人一種美好享受的“精神食糧”，然而現(xiàn)階段很多小學學生卻喪失了對音樂學習的興趣，這應該屬于人類社會發(fā)展的怪狀。認真分析現(xiàn)階段小學學生缺乏學習音樂的興趣，其主要原因在于很多小學學生受應試教育的影響，對于小學音樂學科有了不正確的認識，其次應試教育模式下，音樂教學沒有得到充分的重視，沒有為學生提供更多的機會學習音樂感受音樂。一方面無論是學生家長，還是學校老師，都認為小學主要是為了考取高的分數(shù)而，充分的認為小學階段應該將主要的學習時間放在語文、數(shù)學、外語等主要課程之上，而音樂教學不需要考試，則不需要學習，因此使得很多本來有音樂學習興趣的同學，也認為音樂學習不重要，只需要努力學習語文數(shù)學外語考取高的分數(shù)就是人生的成功。而且對于很多有音樂夢想的同學而言，他們雖然想學習音樂但是在老師與家長的多重壓力下也逐漸放棄了音樂的夢想和機會，因此導致小學階段很多學生得音樂失去了學習的興趣，甚至在很多小學學校，雖然是只有音樂課程但是學生從來沒有上過一節(jié)音樂課。而所有的音樂教師也只是將精力放在音樂藝考生上面，為了幫助小學學生報考好的學校而進行音樂教學。

（二）現(xiàn)階段音樂教學內容偏離了既定的教學目標

導致現(xiàn)階段小學音樂教學質量得不到提升、學生的音樂的素養(yǎng)得不到發(fā)展的另一個主要原因就是，現(xiàn)階段的音樂教學內容偏定了小學階段學生的既定教學目標，所設置的教學內容與小學學生的思想個性完全不符，學生學習時難以產生情感共鳴，從而沒有學習音樂知識的欲望。隨著素質教育改革和新課程標準的要求，因注重通過小學音樂的教學從而全面提升學生的音樂素養(yǎng)和審美境界。然而現(xiàn)階段小學音樂教學的課本內容設置，主要偏向于樂器、聲樂等內容的學習，而且音樂教材的內容有隨意改動的弊端，沒有將小學音樂教學與前期的基礎教育階段音樂學習和后期的大學階段的音樂學習進行系統(tǒng)的整合，從而構建科學合理的音樂教學體系。而教學內容也隨意更改為樂理、視唱、器樂等相關內容，偏離了教學宗旨，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美境界具有不利影響。

二、小學音樂課堂教學有效性的提高策略

（一）進行教學模式和教學理念的創(chuàng)新

現(xiàn)階段要想有效的提高小學音樂的教學質量，使小學學生通過音樂教學擁有良好的音樂素養(yǎng)，首先，應該對傳統(tǒng)的教學模式和教學理念進行徹底的轉變。結合新課程標準的要求，以素質教育目標作為小學音樂教學模式和教學理念的指導方向。轉變傳統(tǒng)教學模式下“灌輸式”的教學方式，凸顯出學生在學習中的主體地位，積極的和學生進行溝通交流，引導學生充分的認識到音樂學習對于學生健康成長的重要性，從而，盡可能的幫助學生、家長和教師從傳統(tǒng)應試教育的模式中轉變出來，重視小學音樂的教學。其次，小學音樂教師在教學的過程中也要結合素質教育的教學理念，應用多樣化的教學方法注重音樂課堂教學的情景教學法，為學生營造更輕松更有趣、更有吸引力的音樂教學氛圍，從而全面吸引學生學習音樂的興趣，提高小學學生學習音樂的自主動力和探究能力。

（二）進行教學內容的創(chuàng)新

要想有效的轉變現(xiàn)階段小學音樂教學的狀態(tài)，全面實現(xiàn)新課程改革形勢下的小學音樂教學創(chuàng)新，教學內容的創(chuàng)新是教學改革的基礎。我們應結合新課程改革的背景，充分的認識到小學學生的年齡特征和性格特點，建立完善的小學音樂課程體系，完善小學音樂的教學內容，從而展現(xiàn)出小學學生的性格特點和能力，讓學生通過小學音樂的教學獲得更好的學習體驗，幫助學生在小學音樂的教學中健康成長。教學內容的創(chuàng)新主要表現(xiàn)將多種藝術形式的教學與音樂教學進行有效的融合，例如在教學生學習音樂欣賞課程《龍珠》這一課時，就可以充分的讓學生借助于現(xiàn)階段發(fā)達的互聯(lián)網絡，讓學生通過自學對《龍珠》這一藝術作品的創(chuàng)作背景和作家的相關信息進行有效的學習。同時，教師還可以通過多媒體展現(xiàn)出《龍珠》的畫作，從而將美術融入到音樂教學中，全面提升小學學生的藝術分析能力和音樂鑒賞能力。

三、結語

作為教師，我們必須要積極尋求創(chuàng)新途徑，認清創(chuàng)新過程中存在的相關問題，為學生未來的音樂發(fā)展打下堅實的基礎，提升學生的綜合素養(yǎng)以及審美能力，為我國音樂事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻

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