莊藝超

【摘 要】小學語文教育的有效性意味著學生們的語文學習更加的具有效率，這樣不僅可以減輕小學語文老師們的教學負擔，也能夠減輕學生們的學習負擔。因此，如何提高小學語文的教學有效性一直以來都是老師們尋求實現(xiàn)的目標，本篇文章在此就針對如何提高小學語文的教學有效性提出了三點建議。

【關(guān)鍵詞】小學語文 教學有效性 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.040

小學語文是學生們打下牢固的語文基礎的關(guān)鍵時期，一方面是因為學生們的學習年齡較小，可開發(fā)性強，再加上學生們又都是初次接觸到小學語文的學習，學生們沒有任何語文的基礎，所以對于小學生而言，語文的學習無疑是充滿挑戰(zhàn)性的；另一方面，由于語文是所有學科中最為重要的學科，其他學科的開展與教學都需要在小學語文的基礎上才能夠順利的展開，由此可見學好小學語文對于學生們的未來發(fā)展是非常重要的。而提高小學語文的教學有效性對于提高學生們的學習效率，節(jié)省學生們的學習時間是至關(guān)重要的。所以，本篇文章在此針對如何提高小學語文的教學有效性而進行了一定的探討與分析。

一、在語文課前做好充分的準備，豐富教學內(nèi)容與形式

一堂高效的小學語文課程的開展就離不開語文老師們在課前的精心與充分的準備。首先，這就要求小學語文老師應該對語文課本上的知識與內(nèi)容進行充分的熟悉與了解，能夠?qū)φn本知識了如指掌并能夠進行靈活的運用，向?qū)W生們呈現(xiàn)課本中的精華與重點，從而讓學生們能夠輕松熟練的掌握語文課本上的內(nèi)容，這樣才能夠帶領小學生們打下堅實的語文基礎，從而讓小學生們的語文學習能力得到進一步的提高。其次，小學語文老師可以對語文教材的內(nèi)容進行豐富與拓展，借助互聯(lián)網(wǎng)等先進的教學工具學習并掌握一些最新最先進的小學語文教學方法，然后依據(jù)自己教導的學生們的特性來對這些教學方法進行改進與完善，讓學生們的學習變得更加的容易，從而進一步的提高學生們的學習效率。除此之外，小學語文老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些有趣的語文資料，或者一些教材上文章作者的趣聞趣事，當作課外知識來給學生們進行補充。這樣不僅可以讓學生們能夠進一步的了解小學語文的內(nèi)涵，也可以讓小學語文的教學課堂變得更加具有趣味性，從而激發(fā)學生們的語文學習欲望，將小學語文的課堂教學效率最大化，從而提高學生們的學習效率。

二、合理的利用閱讀教學法，增加小學語文的教學趣味

眾所周知的是，小學語文的教學不能夠僅僅地局限在課本上，畢竟，提高學生們的語文學習能力以及語文涵養(yǎng)都需要學生們不斷地對自身的語文閱讀面以及語文閱讀技巧等進行拓展與豐富。首先這就要求小學語文老師能夠指導并帶領學生們產(chǎn)生一些自覺閱讀課外書籍的意識，讓學生們能夠自發(fā)的利用課余時間也能進行小學語文的學習。比如，小學語文老師可以給學生們推薦一些有趣且符合學生們閱讀水平的書籍，從而讓學生們能夠在日常的生活中有更多的選擇與自由，讓學生們能夠用更加快樂且輕松的方式進行高效的閱讀練習。

再加上，在小學語文課本上的閱讀內(nèi)容總會給學生們一種無形的壓力，很難讓學生們真正的享受到閱讀的樂趣，所以，小學語文老師們可以給學生們提供各種類型的讀物：小說、散文、詩歌等，讓學生們對自己所擅長并喜愛的類型進行探索與發(fā)現(xiàn)，從而讓學生們的語文學習具有更強的目的性，提高小學語文的學習效率。除此之外，由于小學生們的學習自覺性較差就需要小學語文老師們的監(jiān)督。這就要求小學語文老師們可以適當?shù)慕o學生們布置一些閱讀任務與作業(yè)，強制性的要求學生定期的閱讀一些課外書籍或者文章，讓學生們做一些讀后感的匯報，從而提高學生們的語文閱讀技能以及語文學習效率。

另外，小學語文老師不能夠全部依靠學生們在業(yè)余時間的閱讀來豐富學生們的閱讀面，畢竟由于小學生正好是一個貪玩的年齡且自律性較差，讓學生們在沒有老師監(jiān)督的情況下進行閱讀學習的效率可能是比較低的。所以，這就要求小學語文老師能夠充分的將課堂時間進行運用，定期一周開展一次語文閱讀課堂，為學生們創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境。這樣不僅可以讓學生們在小學語文老師的監(jiān)督下能夠進行高效的語文閱讀，再加上小學語文閱讀課上的書籍都是由老師費心的進行過篩選的，能夠保證學生們閱讀一些積極健康的內(nèi)容，從而促進學生們的健康成長。

除此之外，小學語文老師還需要給每周一次的閱讀課布置一些閱讀任務。比如，讓學生們積累一些經(jīng)典的成語并了解其含義；鼓勵學生們積累一些優(yōu)美的字詞，學習文章作者的寫作方式；引導學生們注意并學習不同文章的寫作格式等，讓學生們通過模仿與積累來進一步提高學生們的語文基礎能力。而且，作文作為檢查學生們閱讀水平的一個關(guān)鍵的考察方式，小學語文老師們可以適當?shù)膽?，讓學生們將自己在閱讀過程中學習到的技能與知識進行展示，從而鞏固學生們的閱讀能力。小學語文老師還可以鼓勵學生之間互相推薦并借閱書籍，讓學生們形成良好的閱讀習慣以及互幫互助的和諧班風。

三、豐富課堂教學形式，巧妙的將多媒體技術(shù)運用到教學過程中

傳統(tǒng)的小學語文教學模式大多都是老師負責主講與板書，學生們則是聽講與記錄。但是，因為課堂時間的有限，需要板書的內(nèi)容較多時，老師們?nèi)绻M行板書就很可能會降低課程的講課進度。因此，小學語文老師可以靈活的對一些先進的多媒體技術(shù)進行運用，比如PPT就是一個很好的選擇，老師在上課前就可以將PPT制作完善，再加上PPT可以插入一些視頻、音樂、圖片等，可以讓學生們的學習內(nèi)容變得更加的生動形象起來，這樣就更有利于學生們的理解與記憶。除此之外，小學語文課本中呈現(xiàn)的一些經(jīng)典小說情節(jié)、故事可能已經(jīng)被翻拍為電影、電視劇等形式，這樣小學語文老師就可以給學生們播放相關(guān)的視頻，一邊讓學生們進行視頻觀看一邊結(jié)合視頻進行講解，從而讓學生們能夠?qū)⒁恍┳约耗X海中構(gòu)想的畫面得到實現(xiàn)，讓學生們能夠更為深入的體會到語文學習的魅力與奧妙，從而更加的熱愛小學語文的學習。

總而言之，本篇文章認為，想要提高小學語文的教學有效性，小學語文老師們在語文課前要做好充分的準備，豐富教學內(nèi)容與形式；還要能夠合理的利用語文閱讀教學方法，增加小學語文的教學趣味；豐富課堂教學形式，巧妙的將多媒體技術(shù)運用到教學過程中。但是這些方法都是僅供參考的，因為不同的學生具有不同的特性，這就要求小學語文老師們具體問題具體分析。