董嵐

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用率不斷增加。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，是否適合引入多媒體教學(xué)、怎樣引入多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我們共同關(guān)注的話(huà)題。本文將就此展開(kāi)一定的探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.165

隨著新時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方法日新月異，教師作為這些方法的選取者，也需要擦亮雙眼找到最適合自己所在教學(xué)階段的那一種。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這門(mén)學(xué)科考驗(yàn)著學(xué)生們思維的靈活性，各種知識(shí)點(diǎn)較為分散但內(nèi)在有緊密聯(lián)系，多媒體教學(xué)如果能引入我們的課堂，便能將零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)之美。而在這個(gè)引入過(guò)程中，我們需要向?qū)W生明確多媒體對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義，再給出具體的方法規(guī)劃，最后注重過(guò)程中的意見(jiàn)收集。

一、明確多媒體教學(xué)的可行性及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）多媒體教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的可行性

對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)校園的小學(xué)學(xué)生而言，一個(gè)較為熟悉的課堂環(huán)境往往能讓他們盡快找到適應(yīng)感、克服自己內(nèi)心的畏懼。而在他們學(xué)前教育的課堂中，大多數(shù)學(xué)生就已經(jīng)接觸到了多媒體課堂，所以是有一定的學(xué)生基礎(chǔ)的。如果他們?cè)诔跞胄W(xué)的時(shí)候就能以這種熟悉的教學(xué)方式引入，便能自然地開(kāi)始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，多媒體教學(xué)在各個(gè)階段的各個(gè)學(xué)科中都有著較好的實(shí)踐效果，這也極大地增強(qiáng)了我們的實(shí)踐信心，說(shuō)明多媒體教學(xué)有較強(qiáng)的適應(yīng)性。而在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)用的實(shí)例較多。從接受角度和應(yīng)用角度來(lái)看，多媒體教學(xué)都有著較為成熟的方法體系，所以，將它引入我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是完全可行的。

（二）多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

從具體的教學(xué)過(guò)程中分析，多媒體教學(xué)能成為我們教學(xué)過(guò)程中的重要輔助手段。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往還涉及很多圖形的認(rèn)知。但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)中這個(gè)板塊還不夠完善。有些較為復(fù)雜的圖形教師手繪往往會(huì)占有一些課堂時(shí)間，為了讓學(xué)生看到這個(gè)過(guò)程，很多教師借助工具做圖，這樣在不知不覺(jué)中耗費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。但如果我們能引入多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)在很短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)圖形的特性和生成過(guò)程，這樣比教師的手繪更精簡(jiǎn)、也更精準(zhǔn)無(wú)誤差。這只是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常小的方面，但無(wú)疑展現(xiàn)了多媒體教學(xué)在課堂上是非常有助益的，它能在很大程度上提升課堂教學(xué)效率。

二、充分利用多媒體技術(shù)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂

在分析多媒體的意義和可行性之后，我們應(yīng)當(dāng)拿出我們對(duì)于課堂中采用多媒體的具體規(guī)劃，盡可能打造一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體展現(xiàn)我們教學(xué)規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)更詳盡的知識(shí)點(diǎn)

相比于傳統(tǒng)的教師口述和黑板展示來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)能展現(xiàn)更深層的知識(shí)點(diǎn)。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多具體的解題過(guò)程里，很多情況并不能通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)。比如“人人、人車(chē)相遇”問(wèn)題，傳統(tǒng)的講授中不能很好地展現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，很多地方只能讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維去理解題意。但引入了多媒體教學(xué)，我們便可以通過(guò)這樣的技術(shù)來(lái)展現(xiàn)題目中設(shè)計(jì)的具體情境，為學(xué)生理解這類(lèi)題提供了可能，體現(xiàn)了我們?cè)诮虒W(xué)上的靈活與創(chuàng)新。而在歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多媒體也有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。我們可以利用相關(guān)軟件將這個(gè)教學(xué)階段涉及到的知識(shí)點(diǎn)做成思維導(dǎo)圖，充分引發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴。

（二）多媒體是課堂活動(dòng)創(chuàng)新的重要支撐

在以往的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生展示的環(huán)節(jié)受到客觀環(huán)境的限制，往往被擱淺。但有了多媒體技術(shù)作為支撐，課堂活動(dòng)的創(chuàng)新又看到了新的生機(jī)和曙光。

比如我們?cè)诰毩?xí)“倍數(shù)”這一章時(shí)，在學(xué)生掌握了一定的倍數(shù)知識(shí)后，我們的練習(xí)方式可以更多樣化。比如，我們可以讓學(xué)生組隊(duì)，進(jìn)行兩支隊(duì)伍之間的pk，在對(duì)這一節(jié)知識(shí)有較好掌握，了解倍數(shù)規(guī)則之后，可以由多媒體技術(shù)隨機(jī)給出兩組數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩比拼，這樣既能考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于這一節(jié)知識(shí)的掌握程度，又通過(guò)這種新奇的形式鼓勵(lì)他們參與課堂，讓他們掌握課堂的自主權(quán)，真正做到將學(xué)生作為課堂的主人。

而針對(duì)小學(xué)生喜歡獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，我們也需要引導(dǎo)他們積極參賽。在這個(gè)過(guò)程中不要過(guò)分指責(zé)他們表現(xiàn)出的知識(shí)上的欠缺，而是要鼓勵(lì)他們。而且也要及時(shí)給他們“頒獎(jiǎng)”，送出一些獎(jiǎng)品。在獎(jiǎng)品的設(shè)置上，我們可以多選擇一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，比如數(shù)獨(dú)啟蒙這一類(lèi)的。這能通過(guò)活動(dòng)形成一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好循環(huán)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種持續(xù)的興趣。

三、多媒體教學(xué)過(guò)程中的調(diào)整

一個(gè)好的教學(xué)方法成功引入也不是一帆風(fēng)順的過(guò)程，我們需要不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)方法。

（一）教學(xué)案例的搜集

針對(duì)各種各樣的教學(xué)案例，我們?nèi)绾尾拍苷业綄?duì)我們創(chuàng)設(shè)多媒體課堂有利的哪一些呢？先是要鎖定關(guān)鍵詞，“多媒體教學(xué)”為主題。在這個(gè)檢索詞下我們會(huì)找到很多的教學(xué)實(shí)例，那我們?nèi)绾握业竭m合自己的呢？在“小學(xué)板塊”里，我們不但需要查閱那些成功的案例，也需要關(guān)注那些失敗的例子中哪些因素導(dǎo)致了效果不夠理想。這樣才能做到“防患于未然”，充分做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制，不斷完善我們的教學(xué)規(guī)劃。

（二）家長(zhǎng)學(xué)生意見(jiàn)的歸納整理

我們的教學(xué)方案也需要因時(shí)而變，而這些調(diào)整和轉(zhuǎn)變少不了家長(zhǎng)、學(xué)生共同配合。首先是課堂的直接參與者——學(xué)生，他們直接體驗(yàn)著多媒體教學(xué)方法，可以提出很多直觀的意見(jiàn)。我們要親近學(xué)生，努力做他們的朋友，讓他們敢于發(fā)表對(duì)課堂一些有益的改良意見(jiàn)。我們還可以發(fā)放一些不記名的問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)真思考后寫(xiě)下自己對(duì)于課堂的真實(shí)意見(jiàn)，這體現(xiàn)了我們對(duì)他們的尊重。

其次是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通，保持良好的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。也可以定期展開(kāi)“家長(zhǎng)日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園和孩子們一起上數(shù)學(xué)課，提出更多的寶貴意見(jiàn)。歸納學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)之后，我們可以不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化我們下一步的教學(xué)規(guī)劃。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，想要取得理想的教學(xué)效果需要我們做好多媒體教學(xué)的詳盡規(guī)劃，需要讓學(xué)生和家長(zhǎng)從觀念上接受多媒體教學(xué)在課堂的具體應(yīng)用，再做好教學(xué)規(guī)劃，讓多媒體教學(xué)充分展現(xiàn)它在課堂上的作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。最后也需要搜集相關(guān)的教學(xué)典例，注重失敗風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)范，把握學(xué)生和家長(zhǎng)的真實(shí)意見(jiàn)，不斷完善自己的教學(xué)計(jì)劃。