宋艷芹

摘 要：課堂上小組之間互相討論是政治思想課堂教學(xué)的重要方式之一，課堂討論可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生思路、開闊學(xué)生思維，它具有其他教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢。就開展課堂討論的前提條件、如何開展政治思想課堂討論等方面做出介紹，總結(jié)有效的課堂討論對政治思想學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：課堂討論；政治思想課；高效課堂

初中政治思想課具有針對性強、概念具體等特點，一般學(xué)生普遍感覺其理解難度大，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，學(xué)生無法對政治思想課產(chǎn)生興趣。因此，政治課堂教學(xué)難度較大。課堂討論是合作學(xué)習(xí)的一種主要方式，學(xué)生就老師或同學(xué)提出的問題，通過討論發(fā)表自己的看法，互相之間交流思想、開發(fā)思路，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。

一、政治課堂討論的前提條件

首先，分組討論這種方法的應(yīng)用是有一定條件的。對于政治思想課中較難理解的章節(jié)，教師一味講解，學(xué)生被動接收，不利于學(xué)生對知識的掌握，這時候，就可以采用這種方式；如果本次課堂內(nèi)容與之前某堂課內(nèi)容密切相關(guān)，也可以采取課堂討論方式進行教學(xué)。而對于一般比較容易理解、掌握的知識來說，討論是浪費時間。其次，課堂討論必須建立在學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定的了解上，當學(xué)生對于某些概念拿不準時通過查閱資料、看書還是存在疑難問題時，讓學(xué)生展開討論，才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這種討論才能充分發(fā)揮作用。最后，政治老師需要做好課前安排，一節(jié)課僅有45分鐘，如何有效利用短暫的課堂時間是課堂討論需要解決的問題。老師應(yīng)該讓少數(shù)學(xué)生代表發(fā)言，發(fā)表內(nèi)容要有說服力、有重點、有深度，避免出現(xiàn)發(fā)言者侃侃而談的情況，也要避免出現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間面面相覷的現(xiàn)象。

二、政治課堂討論的規(guī)劃實施

課堂討論前提條件充分，就要具體實施。課堂討論具體實施可以劃分為兩方面，首先把需要思考的問題發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的思考、準備時間，與此同時，讓學(xué)生根據(jù)自己對政治內(nèi)容的理解，認真查閱、思考。此外，讓學(xué)生將發(fā)言所需的資料整理成章，作為日常學(xué)習(xí)的考核，考核不合格的學(xué)生為考核優(yōu)異的表演節(jié)目。這樣一來，激發(fā)了學(xué)生對政治課堂的討論熱情，他們也會認真對待課堂討論。

其次，課堂討論過程中，一般分為幾個小組，可以請小組代表發(fā)言，如果時間允許，爭取讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，尤其針對性格內(nèi)向、容易膽怯的學(xué)生，既可以減少他們的緊張情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。例如，在人教版“我對誰負責、誰對我負責”這節(jié)課的講解時，有的學(xué)生認為：我們還是未成年人，我們所犯的錯誤不需要負法律責任，有的則持反對意見。就學(xué)生對責任的承擔與推脫，我組織了一次課堂討論，將學(xué)生分為正反兩組，讓學(xué)生通過教科書上的故事分享，來討論未成年人所犯的錯誤都需要哪些人承擔什么樣的責任。通過討論，學(xué)生對責任有了更加明確的認識，增強了學(xué)生的責任感，培養(yǎng)了學(xué)生愿意為自己的行為負責的人生觀。

三、課堂討論對政治思想學(xué)習(xí)的積極作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)政治思想興趣

有效的課堂討論可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對政治思想課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。政治思想課其本身理論性強，針對性強，學(xué)生學(xué)起來比較困難，對其興趣不大。學(xué)生總是對各種討論較為鐘情，其一，初中生好動、樂于交流，課堂討論能激發(fā)他們的主動參與性；其二，課堂討論具有一定的民主性和自由性，這種教學(xué)方式一旦與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴，就能高度發(fā)揮出有效的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想課的興趣。

2.提高政治思想課堂教學(xué)效率

課堂討論時，學(xué)生開放的思維狀態(tài)、獨到的見解、不同思路相互之間的碰撞、摩擦、影響，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生的思維能夠有條合理地發(fā)展，提高學(xué)生思維活動的高效性，從而產(chǎn)生顯著的政治課堂教學(xué)效率。

3.對學(xué)生起到教育作用

政治課堂討論，作為一種教學(xué)方法，通過學(xué)生之間相互討論、辯駁、求同存異，可以提高學(xué)生對事件的正確認知能力，對提高學(xué)生的道德水平具有重要作用。①小組進行討論時，學(xué)生可以學(xué)會尊重別人的意見，接受對方的批評，在以后的為人處世中更為寬厚。②雖然被臨時劃分為小組，但是作為一個集體，學(xué)生可以產(chǎn)生集體意識和責任感，這些也正是政治思想學(xué)科的教學(xué)目的。

4.有助于實現(xiàn)高效課堂的實現(xiàn)

在分組討論環(huán)節(jié)中，仁者見仁，智者見智，大家在激烈的課堂氛圍中對政治課的學(xué)習(xí)興趣盎然而生，針對問題各抒己見、暢所欲言，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識了解得更加深刻，有助于學(xué)生課堂聽課效率的提高，從而快速實現(xiàn)高效課堂的目標。

綜上所述，合理利用課堂分組討論模式進行政治思想教學(xué)，不僅可以提高課堂效率，也能讓學(xué)生充分發(fā)揮頭腦風暴，創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機會，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在政治思想課堂學(xué)習(xí)中變被動為主動，不再消極地對待學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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編輯 郝全玲