魏麗英

摘 要：在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的今天，初中對(duì)于學(xué)生是非常關(guān)鍵的時(shí)期，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師僅僅傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)是無(wú)法滿足社會(huì)的需要，所以教師要積極地在化學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高分析和解決問題的能力，為學(xué)生今后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；定性實(shí)驗(yàn)；定量實(shí)驗(yàn)

教師要在課堂教學(xué)中融入相關(guān)的定性與定量實(shí)驗(yàn)的文化知識(shí)，塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骺茖W(xué)品質(zhì)。而且化學(xué)學(xué)科的發(fā)展也是人類文明發(fā)展的一部分，教師要讓學(xué)生去了解化學(xué)的發(fā)展史，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類不斷探索化學(xué)真理的過程。教師在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中一定要積極地滲透化學(xué)文化的教學(xué)，讓學(xué)生在了解相關(guān)的化學(xué)發(fā)展史之后能夠掌握相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)能力。因此，教師要合理地運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，結(jié)合化學(xué)教材課本中的知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的化學(xué)教育培養(yǎng)，發(fā)揮定性實(shí)驗(yàn)與定量實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骰瘜W(xué)世界的堅(jiān)毅精神品質(zhì)。

一、定性實(shí)驗(yàn)探究

1.概念

定性實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的必要和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是一般與物質(zhì)的性質(zhì)檢測(cè)內(nèi)容相關(guān)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)排除干擾因素的實(shí)驗(yàn)。

2.要綠色科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作的過程中，會(huì)產(chǎn)生一些危害人體的有毒元素，并且對(duì)水和空氣造成一定的破壞污染，所以初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，要盡力改善這一狀況，對(duì)實(shí)驗(yàn)器具和過程進(jìn)行有效的優(yōu)化，使其變得環(huán)?？茖W(xué)，最大限度地減少有毒物質(zhì)的產(chǎn)出。

例如，教師可以把本來開放的操作器具轉(zhuǎn)換為封閉的裝置，防止有毒氣體泄露出來對(duì)環(huán)境造成污染，或者多挑選一些安全的實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生進(jìn)行演示，促使每位學(xué)生都能夠親自上手，使得初中定性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂富有綠色科學(xué)性，并提高師生環(huán)保的意識(shí)。

3.要讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生趣味性

初中時(shí)期，學(xué)習(xí)的壓力較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容也往往讓初中生感到枯燥無(wú)味。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)定性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提不起來興趣，不能夠促使教師高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該秉承趣味性的原則，充分挖掘并抓住初中生青春期中擁有強(qiáng)烈好奇心和探索心理這兩點(diǎn)，把他們對(duì)于課堂的專注度調(diào)動(dòng)起來，加強(qiáng)課堂效率。

例如，化學(xué)教師在做定性實(shí)驗(yàn)之前，可以先做一個(gè)具備趣味性的實(shí)驗(yàn)，或者在課堂中對(duì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究性的優(yōu)化，把教學(xué)的細(xì)則規(guī)劃出來，往里面加入富有趣味性的知識(shí)或活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積極性。還可以在課堂結(jié)束后，為學(xué)生布置一些有趣的作業(yè)，把生活中的化學(xué)引導(dǎo)給學(xué)生，使得他們不再厭惡化學(xué)，而是每節(jié)課都會(huì)興致勃勃地認(rèn)真聽講，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的效率。

二、定量實(shí)驗(yàn)探究

1.概念

定量實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)學(xué)科較為難的實(shí)驗(yàn)，是一般結(jié)合定性實(shí)驗(yàn)，除了干擾因素外，還要考慮進(jìn)行化學(xué)定量的計(jì)算。

2.實(shí)驗(yàn)操作步驟

例如，在初中化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)名叫“室溫下鹽的溶解度的測(cè)定”定量實(shí)驗(yàn)。根據(jù)硝酸鉀在室溫下溶解度的測(cè)定，是中學(xué)化學(xué)教材中最早出現(xiàn)的定量（選做）實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生理解關(guān)于定量的化學(xué)概念，和理解溶解度的具體應(yīng)用具有重要作用。實(shí)驗(yàn)的具體步驟，步驟一：用托盤天平稱重，稱一個(gè)干燥蒸發(fā)器皿的重量，要求準(zhǔn)確度要高精準(zhǔn)稱重（稱重稱準(zhǔn)至0.1g為止），該蒸發(fā)器皿的重量標(biāo)記為a，步驟二：用一個(gè)10mL的量筒量取蒸餾水10mL后再倒到大的試管里面，隨后立即逐漸地往里面加入少量KNO晶體，最后使用玻璃棒攪拌至該溶液在五分鐘內(nèi)不再溶解為止停止攪拌，步驟三：將之前制備的KNO飽和溶液倒入稱重過的蒸發(fā)器皿中去，給其稱重質(zhì)量標(biāo)記為b，步驟四：對(duì)蒸發(fā)器皿中的溶液進(jìn)行蒸發(fā)，在加熱過程中用玻璃棒不斷攪拌，防止液滴飛濺出來。

3.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

室溫下鹽的溶解度測(cè)定實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)一：溶液中的物質(zhì)溶解必須要充分溶解，一定保證讓硝酸鉀溶液混合充分在室溫下達(dá)到飽和溶液要求的狀態(tài)，這會(huì)對(duì)于實(shí)驗(yàn)溶解數(shù)值產(chǎn)生影響，造成偏差的情況下會(huì)導(dǎo)致數(shù)值偏小。

注意事項(xiàng)二：實(shí)驗(yàn)有關(guān)的儀器有時(shí)候也會(huì)對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生偏差，比如，其中的托盤天平和量筒，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)候一定要注意保證實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)值準(zhǔn)確，通常實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要求達(dá)到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析精準(zhǔn)到整位數(shù)（有效數(shù)字后兩位）就可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)分析目標(biāo)了。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)行化學(xué)的定性與定量實(shí)驗(yàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師在教學(xué)過程中一定要注重對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)技能的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)綜合探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮桂好.化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015（10）：9-10.

[2]周鋒.化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略探討[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2013.

編輯 魯翠紅