李志國

摘 要：通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、綜合分析法對散打教學(xué)吉林體育學(xué)院吉林體中融入體育游戲的功效性進(jìn)行分析，體育游戲教學(xué)更加注重對學(xué)生散打?qū)W習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，能讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛下學(xué)習(xí)散打，從而取得良好的教學(xué)效果，也為散打教學(xué)提供了一種有效的教學(xué)手段，對完善散打教學(xué)理論體系具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：散打教學(xué)；體育游戲；功效性；分析

本文對散打教學(xué)中融入體育游戲的功效性進(jìn)行分析，結(jié)合散打教學(xué)對體育游戲的含義、特點(diǎn)和作用進(jìn)行分析，最后得出散打教學(xué)中融入體育游戲符合課程改革趨勢，能夠改善散打教學(xué)方法，同時(shí)散打教學(xué)中融合體育游戲符合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。研究對促進(jìn)散打教學(xué)改革與發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)散打興趣和主動(dòng)性具有積極作用，對提高散打教學(xué)效率和效果具有研究指導(dǎo)意義。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

體育院校散打教學(xué)課中融入體育游戲功效性的分析。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

把散打教學(xué)和體育游戲作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，對本文撰寫能夠提供理論支持的文獻(xiàn)10篇進(jìn)行整理分析，為論文撰寫提供參考依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

對山東體育學(xué)院2014級(jí)散打?qū)ｍ?xiàng)班一班25人和2班27人，共52名散打教學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，有效問卷為52份，問卷有效率100%。

3.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2016年4月到2016年6月，共8周，32課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)對象：根據(jù)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、對教學(xué)滿意度、技術(shù)水平進(jìn)行測量平均分組，實(shí)驗(yàn)組為武術(shù)一班共25人，對照組為武術(shù)二班共27人。

實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)組和對照組在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、測試環(huán)境等方面保持一致，教師由兩名水平相當(dāng)?shù)慕處熯M(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲，分別在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用橄欖球、搶墊子等游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)熱身，在基本教學(xué)部分結(jié)合專項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)體育游戲，在整理部分，運(yùn)用拍肩膀、雙人瑜伽游戲進(jìn)行放松活動(dòng)，對照組正常教學(xué)。

測試方式：各項(xiàng)技術(shù)測試方式都是在實(shí)戰(zhàn)姿勢下，進(jìn)行劈腿、鞭腿、直拳、直擺勾，每項(xiàng)測試三次，取最高成績。

4.理統(tǒng)計(jì)法

對收回問卷運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果與分析

（一）體育游戲提升散打教學(xué)趣味功效性分析

通過調(diào)查得出，學(xué)生對散打教學(xué)的喜歡程度，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組選擇喜歡散打教學(xué)的學(xué)生人數(shù)比例為32%和33.33%，選擇一般的學(xué)生人數(shù)比例分別為28%和29.63%，選擇不喜歡的學(xué)生人數(shù)比例分別為40%和37.04%，可見實(shí)驗(yàn)組對散打喜歡程度要略低于對照組。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組選擇喜歡散打教學(xué)的學(xué)生人數(shù)比例為52%和29.63%，選擇一般的學(xué)生人數(shù)比例分別為48%和37.04%，選擇不喜歡的學(xué)生人數(shù)比例分別為0%和33.33%，可見實(shí)驗(yàn)組對散打喜歡程度在經(jīng)過體育游戲?qū)嶒?yàn)后要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組。綜合來看，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對散打教學(xué)的喜歡程度不高，造成這種情況的因素有很多，其中主要原因是散打教學(xué)過程中沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而體育游戲具有趣味性和其本身充滿的創(chuàng)造性，能更好地迎合學(xué)生的需求，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中擁有愉悅的感受和體驗(yàn)，在愉快的氛圍中體會(huì)知識(shí)、感悟散打。

（二）體育游戲提升散打技術(shù)

實(shí)驗(yàn)后十秒鞭腿方面實(shí)驗(yàn)組和對照組的成績在實(shí)驗(yàn)后分別為30.15次和24.71次，實(shí)驗(yàn)組的成績要高于對照組，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性分析得出，兩組學(xué)生具有顯著性差異（P<0.05）。三十秒下劈腿方面實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組成績分別為30.15次和22.66次，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性分析得出，兩組學(xué)生具有非常的顯著性差異（P<0.01）。在出拳方面十秒直拳方面實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組成績分別為32.66次和28.35次，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性分析得出，兩組學(xué)生具有顯著性差異（P<0.05）。實(shí)驗(yàn)后三十秒直擺勾實(shí)驗(yàn)組成績?yōu)?0.66次和17.18次，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性分析得出，兩組學(xué)生具有顯著性差異（P<0.05）。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的成績要優(yōu)于對照組，以上數(shù)據(jù)表明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的專項(xiàng)得到提升。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對散打教學(xué)的喜歡程度不高，造成這種情況的因素有很多，其中主要原因是散打教學(xué)過程中沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育游戲教學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)散打主動(dòng)性的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

2.實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組選擇散打手段豐富的人數(shù)比例要高于對照組，這表明體育游戲的融入豐富了散打教學(xué)課堂手段，教師可以根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)不同的體育游戲，進(jìn)而提升散打教學(xué)效果。

3.散打教學(xué)過程中手法、步法、腿法等基本功的練習(xí)是非?？菰锏模磸?fù)的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生在剛開始的階段就產(chǎn)生厭倦情緒，將體育游戲融入散打教學(xué)中，提升了學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)能力。

（二）建議

1.體育游戲的內(nèi)容選擇要有針對性，體育游戲的內(nèi)容要有明確的目的性、針對性，教練員要根據(jù)散打課程的需要進(jìn)行安排，教練員應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，選擇游戲內(nèi)容，在游戲的內(nèi)容安排上，要因材施教，考慮學(xué)生的具體情況，要考慮氣候、場地和器材等。

2.游戲規(guī)則要有嚴(yán)格性，教練員在體育游戲中要嚴(yán)格制定和執(zhí)行規(guī)則，它是游戲順利進(jìn)行和競賽公平性的保證。

3.散打教學(xué)中運(yùn)用體育游戲要考慮學(xué)生原來的知識(shí)、技能、身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，根據(jù)由簡到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在游戲過程中教練員要注意保護(hù)學(xué)生的安全，要使體育游戲更具有趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐強(qiáng).試論體育院校散打教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].才智，2012.

[2]辛小勇.試論民間體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育文化導(dǎo)刊，2014.

編輯 張珍珍