孫桂艷

摘 要：素質(zhì)教育是我國教育改革的基本目標(biāo)。在國力日益強盛的今天，教育培訓(xùn)的目標(biāo)越來越注重實際。將學(xué)科知識和素養(yǎng)應(yīng)用和體現(xiàn)于日常的生活和工作中，是教育的最終目標(biāo)。因此，目前，我國各階段的教學(xué)在教育改革的引領(lǐng)下，都更加注重對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，高中階段的數(shù)學(xué)課堂也尤為注重對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。主要針對高中數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教師；學(xué)生

什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指個人擁有適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。也就是說，它不僅包含外顯能力，也包含內(nèi)在思維品質(zhì)。通過研究探索，專家提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的六個方面：數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析，這六個方面是通過“情境與問題”“知識與技能”“思維與表達(dá)”“交流與反思”四個方面表現(xiàn)出來的，這四個方面也是核心素養(yǎng)水平的四個重要表現(xiàn)維度。因此，在高中的教學(xué)中，教師應(yīng)該著重從能夠體現(xiàn)這四個維度的思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識和品德修養(yǎng)這四個方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科很重要的一個因素。數(shù)學(xué)思維能力的高低，直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。很多數(shù)學(xué)問題的抽象性和數(shù)學(xué)推理的邏輯性，都需要超強的數(shù)學(xué)思維能力來解決。因此，要培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。對高中生而言，他們有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但學(xué)科基礎(chǔ)卻強弱不一，所以，教師要在對教材深入研究、思考和挖掘的基礎(chǔ)上，將概念、定理、公式等理論知識形成特有的知識體系，從而引導(dǎo)學(xué)生對同類數(shù)學(xué)問題不斷地發(fā)現(xiàn)、思考、判斷、歸納，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的邏輯推理、抽象概括、空間想象、數(shù)據(jù)分析和發(fā)散思維能力的形成。

同時，要幫助學(xué)生養(yǎng)成使用文字、符號、圖形等數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣，這也是數(shù)學(xué)思維很重要的一個方面。只有這樣堅持不懈地訓(xùn)練，才能使學(xué)生形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

能力和思維一樣，都是要在長期的訓(xùn)練中形成的。因此，在思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，教師同樣要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，所掌握的學(xué)習(xí)方法及對學(xué)習(xí)方法的運用，同時還有學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方式等能力的概括。因此，教師要在高中的數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生有充分的時間和充足的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考。通過對數(shù)學(xué)思維的運用，學(xué)會領(lǐng)悟各種抽象數(shù)學(xué)問題的知識實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生有重點地進(jìn)行指導(dǎo)、講解、點撥和補充。這樣，可以很有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，讓學(xué)生擁有更全面的知識體系，從而提高學(xué)習(xí)能力。

此外，教師還可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，這可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，更加有利于學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、提高學(xué)生的合作意識

團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對問題的探究和研討，同樣是培養(yǎng)團(tuán)隊精神的有利時機。而且，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，愈加向更深更廣的數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行拓展，所以，也更加需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合作探究。因此，在日常的教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不僅要做好學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，而且要做好學(xué)生的配合者、合作者，要在民主平等的氛圍中，給予學(xué)生有效的解答，尤其在學(xué)生遇到難點和疑點的時候，要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，配合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。

此外，還要促進(jìn)學(xué)生間的合作探究，幫助學(xué)生科學(xué)合理地構(gòu)建學(xué)習(xí)合作小組，使他們在彼此的互相研究和思想碰撞中，拓寬學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)人際關(guān)系，增強合作意識，提高溝通能力，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

四、注重品德修養(yǎng)的教育

任何科學(xué)都是為社會建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)的。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科中對學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)的教育不僅可以讓學(xué)生增長知識、提高能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)，從而使學(xué)生成為符合我國社會主義建設(shè)的全面人才。

高中數(shù)學(xué)教師要用自身的德行思想和道德情感為學(xué)生樹立良好的品德榜樣，從而使他們受到潛移默化的熏陶和感染。在教學(xué)的過程中，教師要堅持在細(xì)節(jié)上的責(zé)任心，對待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、恪盡職守，愛崗敬業(yè)。教師對工作的態(tài)度，會直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，教會他們嚴(yán)肅認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)問題。同時，在解決數(shù)學(xué)問題時，可以借助數(shù)學(xué)問題中反映出來的我國的社會問題，如環(huán)保問題、數(shù)學(xué)成就等來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和國家責(zé)任心，進(jìn)而樹立他們科學(xué)服務(wù)于國家的高尚意識，并以此鞭策自己在學(xué)習(xí)中形成堅韌刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)。

綜上所述，在高中的數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要在先進(jìn)的理念下，不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師自身要在不斷地學(xué)習(xí)中，借助各種有效的教學(xué)手法和途徑來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，同時注重對學(xué)生的精神品質(zhì)進(jìn)行熏陶，從而促使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素養(yǎng)，更加適應(yīng)社會發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

周密.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育途徑：課堂對話[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（36）：45-46.

編輯 張珍珍