韓元

摘 要：所謂智慧，是人類自身累積的知識(shí)、品德和行為能力的綜合體，由智慧生成知識(shí)，由智慧引領(lǐng)知識(shí)。智慧課堂，體驗(yàn)智慧教育，打造智慧人生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新思維能力為終極教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)建智慧課堂，完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高中英語(yǔ)智慧課堂，用智慧培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文學(xué)素養(yǎng)，教育工作者要極力打造智慧課堂、智慧校園，讓師生共同沐浴在智慧的陽(yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；高中英語(yǔ)；融合；導(dǎo)入；網(wǎng)絡(luò)信息化

人生處處充滿智慧，處處體現(xiàn)智慧，如智慧IC卡、智慧公交等，智慧的人性化方便了現(xiàn)代人的日常生活。智慧來(lái)源于人內(nèi)心的靈性，通過(guò)智慧的啟迪彰顯出它的無(wú)限魅力。智慧課堂是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的搖籃和生命歷程，是智慧與激情綜合的生成體。課堂實(shí)踐教學(xué)改革要走在知識(shí)教育的最前沿，從知識(shí)走向智慧，用知識(shí)啟迪智慧，從培養(yǎng)有知識(shí)的人變成培養(yǎng)有智慧的人。用智慧的模式教學(xué)，用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，不斷引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧、擁有智慧的人生。

一、智慧課堂生成的核心要素

1.創(chuàng)造智慧的環(huán)境

構(gòu)建智慧課堂需要有智慧的環(huán)境來(lái)依托，在高中英語(yǔ)課堂實(shí)踐中，首先教師要以學(xué)生為主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、平等和互助的教學(xué)環(huán)境。以先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)為依托。其次，構(gòu)建智慧教室，不斷完善各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，開(kāi)發(fā)多種科學(xué)教學(xué)軟件，教師自主創(chuàng)建以學(xué)生日常生活為導(dǎo)向的多媒體課件、微課等，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，參加各種信息化的培訓(xùn)來(lái)提高自己的綜合素養(yǎng)。

2.打造智慧的教師

智慧的課堂要有智慧的教師做引領(lǐng)，教師用智慧的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技能和教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)建智慧課堂。智慧的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中上應(yīng)具備敏銳的洞察能力、靈活機(jī)智的應(yīng)變能力和創(chuàng)造性的駕駛能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)自身智慧的語(yǔ)言和人格魅力來(lái)影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。智慧的教師要具備用自身的智慧成功解決課堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的具體問(wèn)題的能力，使學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到校園學(xué)習(xí)和日常生活之中，在一個(gè)自由、和諧與開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間里自主學(xué)習(xí)和探究。

二、高中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建方式

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式構(gòu)建高中英語(yǔ)智慧課堂

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是信息資源的共享，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是信息時(shí)代下的一種新型教學(xué)方式，它拓寬了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的渠道，為教師和學(xué)生提供了更好地相互交流溝通的信息平臺(tái)。教師可以根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要制定自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的愛(ài)好興趣選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩者有效融合在一起，共同生成智慧課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，教師逐漸引領(lǐng)學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如高中英語(yǔ)選修7 Unit 2 Robots中，教師在教學(xué)課堂實(shí)踐中，利用多媒體，播放有關(guān)變形金剛的動(dòng)畫片段：Can you make a list of works which include robots as characters？（你能列出一個(gè)包含機(jī)器人角色的作品清單嗎？）What is a robot in your opinion？（在你看來(lái)機(jī)器人是什么？）教師通過(guò)關(guān)于機(jī)器人話題的提問(wèn)，讓學(xué)生思考都有哪些機(jī)器人的作品是大家所熟悉、所熱愛(ài)的，通過(guò)這些有情趣的話題來(lái)活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力。

2.導(dǎo)入式教學(xué)構(gòu)建高中英語(yǔ)智慧課堂

高中英語(yǔ)課堂與高中語(yǔ)文課堂最大的區(qū)別在于英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，學(xué)生自小便生活在漢語(yǔ)的世界里，即便是不認(rèn)識(shí)字的老人也能夠用流利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的想法與情感，但英語(yǔ)不同，英語(yǔ)需要學(xué)生從最基本的英文字母學(xué)起，從基本的詞匯學(xué)起，然后再通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法組建語(yǔ)句。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)枯燥單調(diào)的過(guò)程，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用導(dǎo)入式教學(xué)法積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。例如Unit 1 Friendship：本單元的中心話題是關(guān)于“友誼”的問(wèn)題，教師可以利用調(diào)查問(wèn)卷的方法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)友誼的討論，比如在日常生活中朋友之間發(fā)生問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，或者讓學(xué)生思索人是不是只能和人交朋友？還是可以和所有存在生命跡象和無(wú)生命跡象的交朋友等一系列問(wèn)題。教師通過(guò)有效的引導(dǎo)促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。

智慧的環(huán)境是構(gòu)建智慧課堂的基本要素，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式，不斷強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷革新教學(xué)理念與運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，提高自身教學(xué)水平，積極引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)高中英語(yǔ)智慧課堂的不斷發(fā)展與擴(kuò)建，用智慧引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，用智慧打造完美人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙延玲.構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的有效途徑[J].2016（12）.

[2]王莉莉.論高中英語(yǔ)課堂中的智慧教學(xué)[J].2014（11）.

編輯 高 瓊