【摘要】在高中英語教學(xué)中，聽力、閱讀與寫作是教學(xué)的重點，也是提升英語成績的關(guān)鍵。如果老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式恐怕很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要養(yǎng)成一種英式的思維方式，才能使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語，所以思維方式在高中英語中成為最重要的方式，學(xué)生通過建立思維導(dǎo)圖，知識點的信息的關(guān)系與結(jié)構(gòu)就變得非常清晰，學(xué)生只要根據(jù)導(dǎo)圖的信息內(nèi)容回顧知識點，就能在反復(fù)中提高英語記憶力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；思維導(dǎo)圖； 應(yīng)用

【作者簡介】王佳，海亮實驗中學(xué)。

一、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的重要性

思維導(dǎo)圖是幫助整合思維，加深記憶而形成思維中心呈放射狀的思維構(gòu)圖，又稱心智地圖、腦力激蕩圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具。利用中央關(guān)鍵詞串聯(lián)起一系列的想法，將這些想法通過圖像思維的方式進(jìn)行連接，在學(xué)生大腦中形成聯(lián)系緊密的數(shù)據(jù)庫，達(dá)到幫助學(xué)生對單詞、語法等知識進(jìn)行記憶的效果；思維導(dǎo)圖能將獨立和相對難理解的知識點，轉(zhuǎn)化為可視的、方便記憶的圖形，促進(jìn)學(xué)生對這類知識的掌握；還可以幫助教師構(gòu)建英語知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握英語的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生提高對英語全面知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；英語不僅是一種語言，更是一種導(dǎo)向思維，老師通過培養(yǎng)學(xué)生擁有英語的語言思維，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)英語。

二、高中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的作用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)成知識框架：通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把思維導(dǎo)圖滲透到教學(xué)中，可以使教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更加清晰，通過思維導(dǎo)圖標(biāo)直觀的標(biāo)出重點難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，另外學(xué)生在腦海中構(gòu)建思維導(dǎo)圖時，可以把英語知識相互連接，形成英語知識鏈，達(dá)到快速記憶的目的。

2.整合語法內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：思維導(dǎo)圖不僅能幫學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識框架，還能幫老師運用思維導(dǎo)圖整合語法知識，各個知識點看似獨立又相互聯(lián)系，形成放射狀的思維構(gòu)圖，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成語法體系；思維導(dǎo)圖中還可以插入相關(guān)圖片，幽默對話等，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法：教師要運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生在構(gòu)建思維導(dǎo)圖時可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，看待問題時不再片面，而是多角度，多方面的分析學(xué)習(xí)問題；在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖形成完整的知識框架，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，靈活運用英語知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了高中英語教學(xué)的發(fā)展。

三、高中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效運用

1.通過思維導(dǎo)圖強(qiáng)化英語閱讀能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師先對英語閱讀進(jìn)行分段，然后概述段落大意，對新單詞或短語直接進(jìn)行講解，沒有給學(xué)生思考練習(xí)的時間。等學(xué)生需要自我閱讀時看到大篇幅的文章，不知道怎樣閱讀、找到中心詞匯和段落的中心句，問題就全部暴露出來了。這時老師就可以運用思維導(dǎo)圖給學(xué)生自我閱讀和思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。比如老師在講解閱讀理解時，可以讓學(xué)生先對文章進(jìn)行整體理解，通過思維導(dǎo)圖將學(xué)生對顏色的理解以作圖的形式表現(xiàn)出來，組織學(xué)生進(jìn)行分享，加深學(xué)生對文章的理解與掌握；學(xué)生的思維過程以圖的形式由抽象到具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語思維能力。

2.將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在寫作教學(xué)中。在英語學(xué)習(xí)中寫作最考驗學(xué)生對基本知識的掌握情況，目前學(xué)生們基本都能進(jìn)行簡單的口語交流，但是英語寫作水平卻差強(qiáng)人意，在教學(xué)中老師可以先給學(xué)生介紹不同類型文章的寫作方式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，更好地掌握文章的寫作框架，幫助學(xué)生找到相關(guān)的詞匯信息和語法信息，然后將詞匯按照語法規(guī)則進(jìn)行串聯(lián)。

例如英語寫作題目經(jīng)常出現(xiàn)針對某個問題表達(dá)自己的觀點，遇到這類的寫作題目時就可以先組織學(xué)生討論，闡述自己的觀點并歸納梳理，形成思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖確定寫作思路，例如這樣的題目“圖書館該不該收取門票”設(shè)計兩個思維導(dǎo)圖組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生們在辯論中能夠進(jìn)行深入思考，一方面支持收門票，從圖書館的運營成本和時常更新書籍等方面考慮，另一方面不支持收門票，從圖書館的公益性和大眾性出發(fā)，以正反兩方進(jìn)行辯論，教師將兩邊的觀點寫在各自所列出的框架里，以導(dǎo)圖的形式畫出，通過思維導(dǎo)圖在保持結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，為學(xué)生理清觀點和思路，正確的運用英語的知識，寫出更加合理優(yōu)秀的文章。

3.運用思維導(dǎo)圖記憶單詞、語法。積累詞匯量、將單詞以正確的語法組合是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，英語中很多單詞都是極其相似的，如果學(xué)生只是死記硬背肯定會感到枯燥乏味、影響學(xué)習(xí)效果，而運用思維導(dǎo)圖法，以某個單詞作為關(guān)鍵詞，運用關(guān)鍵詞字母的排列規(guī)律，以發(fā)散性的思維方式來思考，分析單詞間的聯(lián)系，將多個單詞進(jìn)行串聯(lián)記憶，就會大大提升記憶速度，并且學(xué)生能在圖像思維中，加深對單詞的理解，增長詞匯量，將英語語法進(jìn)行系統(tǒng)的整理，更加直觀地了解語法系統(tǒng)的層次，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代高中英語教學(xué)中的一種新方式，不僅能夠幫學(xué)生形成清晰的英語知識結(jié)構(gòu)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生對課堂知識點的總結(jié)和分析，可以有效促進(jìn)高中英語學(xué)習(xí)；同時思維導(dǎo)圖能有效地降低教師的教學(xué)難度，從根本上提高學(xué)生的聽課效率，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

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