宋兆龍

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）02-164-01

摘要 當(dāng)前，職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系作為我國(guó)高職體育教學(xué)的主要構(gòu)成部分，其教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響到高職學(xué)生整體素質(zhì)。因?yàn)槲覈?guó)高職教育會(huì)受到人們傳統(tǒng)理念的影響，造成了很多學(xué)校對(duì)于高職體育職業(yè)體能教學(xué)的重視程度相對(duì)較低，過分重視文化課程的學(xué)習(xí)，影響了高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，構(gòu)建高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞 高職體育 職業(yè)體能 創(chuàng)新教學(xué)體系

專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)是高職教育的主要特色，發(fā)展以及提升學(xué)生的職業(yè)能力，是職業(yè)教育核心內(nèi)容。為了能夠順利的掌握專業(yè)技能，需要發(fā)展某些與專業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì)。利用體育教學(xué)手段、形式以及方法，發(fā)展與學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)相匹配的運(yùn)動(dòng)能力以及身體機(jī)能，有效提升學(xué)生獨(dú)立勞動(dòng)過程中的生產(chǎn)能力。利用職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練完善以及充實(shí)對(duì)職業(yè)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備，加強(qiáng)發(fā)展職業(yè)勞動(dòng)身體能力，確保身體活動(dòng)水平趨于穩(wěn)定，提升集體對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng)能力以及耐受力，提升以及保持勞動(dòng)者健康。使用按照職業(yè)活動(dòng)特征進(jìn)行改造的體育運(yùn)動(dòng)以及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的身體練習(xí)是開展職業(yè)身體訓(xùn)練的主要手段，這部分訓(xùn)練方式能夠決定職業(yè)活動(dòng)效果。

一、高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)問題

（一）方法單一

當(dāng)前，高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)中，很多體育教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種方法的弊端在于學(xué)生無法真正掌握體育教學(xué)意義，并且容易受傳統(tǒng)理念的影響，過分重視文化教育。鑒于此，學(xué)生難以在體能教學(xué)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)鍛煉自我的目的，甚至還會(huì)造成高職學(xué)生對(duì)體育課失去興趣的情況發(fā)生。除此之外，高職學(xué)生學(xué)習(xí)依然是將興趣作為主要導(dǎo)向，所以，高職體育教師需要充分考慮學(xué)生的這個(gè)特征，在高職體育教學(xué)中使用能夠推動(dòng)高職學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣的方法，否則將難以推動(dòng)體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，職業(yè)體能教學(xué)模式單一化將會(huì)直接影響到體能教學(xué)質(zhì)量。在體能教學(xué)進(jìn)程中，高職體育教師需要努力提升其對(duì)于高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)知，有效提升高職職業(yè)體能教學(xué)質(zhì)量。

（二）基本功訓(xùn)練缺失

現(xiàn)在，職業(yè)體能教學(xué)過程中嚴(yán)重忽視了對(duì)于基本功的訓(xùn)練，同時(shí)，高職學(xué)生本身就欠缺體育功底，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)影響到體能教學(xué)的質(zhì)量。部分教師，認(rèn)為在體育課程上開展職業(yè)體能教學(xué)不單單是一種落后的教學(xué)形式，同時(shí)也是在浪費(fèi)時(shí)間。所以，他們?cè)隗w能教學(xué)進(jìn)程中，通常會(huì)淡化以及忽視體育基本知識(shí)教學(xué)。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)單一

高職職業(yè)體能訓(xùn)練的目標(biāo)過于集中于體育學(xué)生，忽視了體能教學(xué)需要滿足綜合性培養(yǎng)的根本目標(biāo)。所以，我國(guó)高職他能教學(xué)的模式以及目標(biāo)亟待優(yōu)化，從而可以推動(dòng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)高職體育教師全才培養(yǎng)模式依然處于初級(jí)階段，還有著不小的差距。所以，我國(guó)高職職業(yè)體能教學(xué)改革需要重視該方面的研究工作，重視對(duì)體育教師全才方向發(fā)展，使得體育教師不單單能夠承擔(dān)體育教師責(zé)任，同時(shí)還能夠承擔(dān)社會(huì)體育教學(xué)工作。當(dāng)前，我國(guó)高職體育教師的培養(yǎng)目標(biāo)，依然需要進(jìn)行改革，通過優(yōu)秀高職體育教師的培養(yǎng)來帶動(dòng)職業(yè)體能教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

二、高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建策略

（一）明確體育課程內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)和框架

高職體育課程的內(nèi)容包含了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體育文化素養(yǎng)以及職業(yè)身體訓(xùn)練等三個(gè)主要模塊。體育文化素養(yǎng)模塊涵蓋了認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)、推動(dòng)身體發(fā)展原理，認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于個(gè)體心理、身體和社會(huì)發(fā)展的意義，進(jìn)一步提升學(xué)生體育知識(shí)。對(duì)于專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能模塊則主要包含了認(rèn)識(shí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)，學(xué)習(xí)以及聯(lián)系運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本戰(zhàn)術(shù)以及技術(shù)，為學(xué)生鍛煉提供了全新的素材，發(fā)展學(xué)生終生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是為學(xué)生提供各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候可以選擇某個(gè)項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)。職業(yè)體能訓(xùn)練模塊的設(shè)計(jì)工作主要是結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)崗位特征，主要目的是提升學(xué)生職業(yè)能力，內(nèi)容涵蓋了身體素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)相似環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練、職業(yè)相似動(dòng)作技能訓(xùn)練以及職業(yè)要求身體形態(tài)訓(xùn)練等方面。

（二）體能創(chuàng)新教學(xué)體系設(shè)計(jì)實(shí)施方法

高職體育職業(yè)體能課程教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)需要從整體上系統(tǒng)掌握以及貫徹教學(xué)目標(biāo)要求，以體育知識(shí)模塊以及運(yùn)動(dòng)技能模塊學(xué)習(xí)工作制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃制定過程中融入體能訓(xùn)練的內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)活動(dòng)以及體能練習(xí)都要按照課程體育態(tài)度目標(biāo)以及心理發(fā)展目標(biāo)的基本要求，設(shè)計(jì)練習(xí)形式以及設(shè)計(jì)組織形式。鍛煉活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)以及技能是高職體育課程開設(shè)的初衷也是目的所在。為此應(yīng)該對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練的路徑進(jìn)行合理設(shè)置，防止出現(xiàn)簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿行為，注意技能本身的遷移性，使用學(xué)生已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)能力以及體育技能。

鍛煉活動(dòng)內(nèi)容需要融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)置可以按照課程教學(xué)目標(biāo)和過程來系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，所以鍛煉活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合課堂教學(xué)過程。例如在學(xué)習(xí)羽毛球步法的時(shí)候，需要融入下肢力量訓(xùn)練，按照強(qiáng)度相對(duì)較大的練習(xí)。這樣不僅能夠發(fā)展學(xué)生下肢力量，同時(shí)還能夠提升學(xué)生意志品質(zhì)。與此同時(shí)職業(yè)體能訓(xùn)練活動(dòng)不能夠局限在課上，還可以向課外拓展。相較于學(xué)生課外體育活動(dòng)而言，課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，體育心理課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及體育態(tài)度的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期過程。所以，學(xué)生課外體育活動(dòng)對(duì)于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是必要組成部分。