摘 要：工程建設(shè)監(jiān)理課程現(xiàn)行教材和課程偏重理論性及概念性的內(nèi)容，學(xué)生普遍重視度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，本文從監(jiān)理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)監(jiān)理課程內(nèi)容及形式的改革，探討如何在現(xiàn)有的條件下，提高學(xué)生的積極性取得良好的教學(xué)效果，以便培養(yǎng)更專業(yè)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：監(jiān)理課程 教學(xué)改革 專題教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0054-02

隨著我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展，及人們管理意識(shí)的普及，監(jiān)理也越來(lái)越多地發(fā)揮了它的重要作用，但傳統(tǒng)的監(jiān)理課程教學(xué)方法難以適應(yīng)現(xiàn)代工程管理的需求，因此亟待對(duì)監(jiān)理的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。

1 監(jiān)理教學(xué)中存在的問(wèn)題

監(jiān)理課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展緊密相連，當(dāng)前的工程監(jiān)理課程并沒(méi)有形成一套完善的理論體系，因而在監(jiān)理的教學(xué)與教育管理方法方面存在很多問(wèn)題，影響了對(duì)監(jiān)理人才的培養(yǎng)。

1.1 學(xué)生重視程度不足

監(jiān)理行業(yè)在我國(guó)起步較晚，相關(guān)制度并不完善。尤其是監(jiān)理直接受雇于業(yè)主的體制問(wèn)題，使得監(jiān)理的地位本身并不能真正獨(dú)立于業(yè)主。當(dāng)前的行業(yè)客觀現(xiàn)狀的存在例如監(jiān)理受雇于業(yè)主話語(yǔ)權(quán)低、職責(zé)不清、待遇和地位不高、定位不準(zhǔn)等，影響到了在校學(xué)生對(duì)監(jiān)理行業(yè)的不看重，對(duì)所開(kāi)設(shè)監(jiān)理課程的不重視，繼而學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2 教學(xué)內(nèi)容無(wú)特色

監(jiān)理教材內(nèi)容基本沿用《工程項(xiàng)目管理》，除了對(duì)監(jiān)理行業(yè)及基本規(guī)范的介紹以外，其它內(nèi)容與項(xiàng)目管理大同小異，與其他專業(yè)課程例如《項(xiàng)目管理》、《建筑法規(guī)》等部分專業(yè)內(nèi)容重復(fù)率較高，各科課程反復(fù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有自身特色和針對(duì)性，也沒(méi)有結(jié)合監(jiān)理工程師的崗位職能來(lái)開(kāi)展教學(xué)，無(wú)異于對(duì)其它本科教學(xué)內(nèi)容的壓縮和總結(jié)。例如，對(duì)于三大目標(biāo)控制中的投資控制，無(wú)論是項(xiàng)目管理還是監(jiān)理教材，在知識(shí)構(gòu)架及具體內(nèi)容學(xué)習(xí)上都是圍繞投資的構(gòu)成、不同建設(shè)階段的投資控制重點(diǎn)及施工過(guò)程中的投資控制方法這幾個(gè)部分，內(nèi)容上幾乎一致，重復(fù)率80%以上。教學(xué)內(nèi)容反復(fù)重復(fù)、缺乏針對(duì)性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)或內(nèi)容過(guò)于分散而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.3 教材工程案例內(nèi)容不足

當(dāng)前高校學(xué)生采用課程選修制，教材內(nèi)容大同小異多是基本理論的介紹，監(jiān)理課程內(nèi)容相對(duì)乏味，管理性的內(nèi)容較多，并且理論也比較抽象。教材本事的案例內(nèi)容較少，且沒(méi)有結(jié)合監(jiān)理工作實(shí)踐性強(qiáng)的特性，容易讓學(xué)生死記硬背。如果平時(shí)不注重知識(shí)和技能的累積，學(xué)生本身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足知識(shí)儲(chǔ)備也不夠，加之教材案例不多不夠深入，會(huì)使得學(xué)生更不理解教材基本理論，影響課堂教學(xué)效果。

1.4 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

目前，大多數(shù)高校建設(shè)工程監(jiān)理的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理，內(nèi)容側(cè)重于理論化。學(xué)生所學(xué)到的實(shí)踐應(yīng)用技能較少，而監(jiān)理又是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在很多高校相關(guān)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中幾乎不涉及實(shí)踐學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致其培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)理專業(yè)素質(zhì)與監(jiān)理企業(yè)的用人需求存在一定差距。

2 課程改革探析

2.1 樹(shù)立對(duì)監(jiān)理行業(yè)的正確認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)建設(shè)工程管理體制改革的不斷深化和監(jiān)理業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，除施工階段外，在勘察設(shè)計(jì)保修等階段監(jiān)理的服務(wù)范圍也不斷拓展，加大了對(duì)監(jiān)理人才的不斷需求，監(jiān)理公司也成為了學(xué)生就業(yè)的重要渠道。教授學(xué)生監(jiān)理方面專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)面也有幫助。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)監(jiān)理行業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)監(jiān)理工作的重要性和必要性，對(duì)工程建設(shè)發(fā)展的重要意義，通過(guò)案例及視頻等直觀認(rèn)知加強(qiáng)學(xué)生的理解。另一個(gè)重點(diǎn)就對(duì)監(jiān)理體制的發(fā)展和介紹，讓學(xué)生理解我國(guó)和國(guó)外監(jiān)理發(fā)展的差距，通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)的監(jiān)理行業(yè)發(fā)展還有很大的空間，可以發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)才能。通過(guò)樹(shù)立對(duì)監(jiān)理行業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)從事監(jiān)理行業(yè)本身的使命感。

2.2 增加專題教學(xué)內(nèi)容

建設(shè)工程三大目標(biāo)控制是監(jiān)理工程師重要的日常工作，要學(xué)生如何掌握并運(yùn)用這三大控制是監(jiān)理教學(xué)工作的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，筆者認(rèn)為應(yīng)增加相關(guān)專題內(nèi)容。比如在專題教學(xué)中，通過(guò)實(shí)際工程案例分別介紹監(jiān)理工程師在三大控制中的實(shí)際操作流程和方法，形成專題課程，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。或者增加監(jiān)理規(guī)范化表格的專題教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

2.3 在理論教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)教材案例較少的情況，可適當(dāng)增加一些注冊(cè)考試真題做為案例進(jìn)行分析，不僅可以彌補(bǔ)現(xiàn)有教材案例的不足，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，通過(guò)抓住教材重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。另外平時(shí)注意收集最新發(fā)生的案例，通過(guò)教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)事故原因及各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)監(jiān)理工作流程、監(jiān)理責(zé)任事故的處理的認(rèn)識(shí)，這種方式一方面理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)了教學(xué)效果，另一方面又可以引起學(xué)生興趣，使得課堂生動(dòng)而活潑。

在理論教學(xué)過(guò)程中也可加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生角色扮演成監(jiān)理工程師，去處理項(xiàng)目中出現(xiàn)的假定問(wèn)題，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生提前適應(yīng)監(jiān)理崗位。

2.4 為監(jiān)理課程增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

土木類相關(guān)專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，單靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，還需要構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，在監(jiān)理課程的設(shè)置上，應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的集中實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系列課程。通過(guò)這種方式，形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)30%～40%的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)校教育與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。

建立校企實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在充分熟悉各種施工規(guī)范和合格標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了工程監(jiān)理的職能。其次應(yīng)用型的高等學(xué)習(xí)還可以鼓勵(lì)畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得相應(yīng)的初級(jí)職業(yè)資格證書(shū)（如監(jiān)理員、資料員等）。這樣不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)基本能力，也有利于學(xué)生就業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

建設(shè)工程監(jiān)理的課程改革關(guān)系到監(jiān)理行業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的重要工作，需要專業(yè)工作者在實(shí)踐中教學(xué)中不斷探索，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的專業(yè)監(jiān)理人才道路上的不斷創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：劉康康（1983-），女，漢族，籍貫：安徽省固鎮(zhèn)縣人，學(xué)歷：碩士學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：道路與交通工程。