邱曉蓉

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在英語教學(xué)中培養(yǎng)高職生跨文化交際意識已經(jīng)成為現(xiàn)代英語教學(xué)改革的一大目標(biāo)，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，本文現(xiàn)對培養(yǎng)策略做如下分析，以期能幫助高職英語教師更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；跨文化交際意識；培養(yǎng)策略

如要系統(tǒng)的分析高職英語教學(xué)中跨文化交際意識的培養(yǎng)策略，就必須先理清造成學(xué)生跨文化交際意識不強(qiáng)的原因，然后根據(jù)具體的情況分析相關(guān)的培養(yǎng)策略，本文現(xiàn)以此種思路進(jìn)行分析，具體如下。

一、高職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交流意識不強(qiáng)的原因

（1）高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)障礙

①不敢說：學(xué)生不敢說是因?yàn)槠浯嬖谳^強(qiáng)的心理障礙，害怕因說錯(cuò)或說的不標(biāo)準(zhǔn)而遭到其他同學(xué)甚至是教師的恥笑，因此不敢開口，即使開口聲音也非常小。

②不想說：學(xué)生不想說是因?yàn)槠鋵τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，即使其英語學(xué)習(xí)并不存在什么很大的困難，即使其知道某句話該怎么說，他還是選擇不開口。

③不會說：學(xué)生不會說是因?yàn)槠湓谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中存在很大的現(xiàn)實(shí)困難，例如單詞背不過、句子不會拆分等等，即使其想說、敢說，但種種現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)困難卻讓其變得不會說。

（2）高職學(xué)生不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

①死磕課本，死記硬背：這是大部分高職學(xué)生共同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是單詞、句子、文章的學(xué)習(xí)，都始終堅(jiān)持“死磕課本、死記硬背”的方式，不僅效率低下，而且收效甚微。

②人云亦云，缺乏主觀思想：某些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生缺乏主觀思想，往往是教師說什么是什么，學(xué)習(xí)好的同學(xué)說什么是什么，無法對課堂知識形成自己的理解和認(rèn)知。

③不愛讀書，不常讀書：高職英語內(nèi)容較多較雜，而且很枯燥，學(xué)生面對教材就已經(jīng)一個(gè)頭兩個(gè)大，根本無心去讀課外書（例如外國雜志、新聞報(bào)紙、外國名著等等）。

（3）英語教師不科學(xué)的教學(xué)方法

①填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方法：這兩種都屬于不科學(xué)的教學(xué)方法，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更嚴(yán)重消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，究其原因，是因?yàn)榇蟛糠纸處熯€始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念。

②不重視學(xué)生跨文化交流意識的培養(yǎng)工作：在應(yīng)試教育大環(huán)境下，高職英語教學(xué)仍以成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，而至于如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，則沒有硬性要求。

二、高職英語教學(xué)中跨文化交際意識的培養(yǎng)策略

（1）幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)障礙

①鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生走出心里舒適區(qū)：對于存在英語學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生來說，教師要做的就是不拋棄不放棄，以鍥而不舍的精神不斷鼓勵(lì)他們克服心理恐懼，從而讓其敢于開口說英語。當(dāng)然，學(xué)生克服心理障礙的過程非常艱難，教師可以鼓勵(lì)，但絕不能逼迫或威脅，這樣不僅違背師德，還容易產(chǎn)生反作用。

②提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣包括兩方面，一方面是學(xué)生說的興趣，即通過讓學(xué)生聽一些地道的英語對話和好聽的英文歌曲讓學(xué)生感受英語的語言魅力；另一方面是閱讀的興趣，即通過讓學(xué)生閱讀簡單而有趣的英文短文（或是笑話、搞笑臺詞等）讓學(xué)生愛上英語閱讀。

（2）幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①收集和整理課外教學(xué)素材，讓學(xué)生跳出課本學(xué)英語：日常英語教學(xué)中，教師要學(xué)會帶領(lǐng)學(xué)生，即讓學(xué)生擺脫教材束縛，閱讀一些富有外國風(fēng)俗文化的經(jīng)典文章，在此過程中，教師要替學(xué)生做好文章的甄選工作，為學(xué)生提供最好的教學(xué)素材。

②鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記，記錄所感所想：這樣做的目的有兩個(gè)，第一個(gè)是提升學(xué)生的英語寫作能力，第二個(gè)是讓學(xué)生在寫作的過程中進(jìn)一步了解外國豐富文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。

③閱讀外國雜志或報(bào)紙，了解外國文化：閱讀外國雜志和報(bào)紙是學(xué)生了解外國文化的最直接、最有效的途徑，日常教學(xué)過程中，教師要懂得為學(xué)生“減負(fù)”，即讓學(xué)生能有一定的閱讀時(shí)間，學(xué)生自己也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自己的閱讀自覺性。

（3）教師要改變自己不良的教學(xué)方法

①以學(xué)生為課堂中心，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法：例如興趣教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等都是以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識的過程中，教師要充分考慮各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，搭配使用以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

②以新方法測驗(yàn)學(xué)生的跨文化交流能力：學(xué)生的跨文化交流意識很難通過一張?jiān)嚲砭蜋z測出來，所以教師要摒棄“唯成績論”和“唯考試論”，以辯論、演講、模擬對話等方式測驗(yàn)學(xué)生的跨文化交流能力。

從學(xué)生和教師兩個(gè)角度分析學(xué)生跨文化交際意識淺薄的原因和具體的培養(yǎng)策略是最有效也是最直接的。綜上所述，高職英語教學(xué)中，學(xué)生要克服自己的心理障礙并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師則要改變自己的教學(xué)方法，只有學(xué)生和教師共同努力，才能進(jìn)一步培養(yǎng)跨文化交際意識，提升高職英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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