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        高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)策略探討

        2018-09-10 21:45:03邱曉蓉
        大東方 2018年3期
        關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)策略

        邱曉蓉

        摘 要:隨著新課改的不斷推進(jìn),在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)高職生跨文化交際意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革的一大目標(biāo),為更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),本文現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)策略做如下分析,以期能幫助高職英語(yǔ)教師更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

        關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際意識(shí);培養(yǎng)策略

        如要系統(tǒng)的分析高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)策略,就必須先理清造成學(xué)生跨文化交際意識(shí)不強(qiáng)的原因,然后根據(jù)具體的情況分析相關(guān)的培養(yǎng)策略,本文現(xiàn)以此種思路進(jìn)行分析,具體如下。

        一、高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交流意識(shí)不強(qiáng)的原因

        (1)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙

        ①不敢說(shuō):學(xué)生不敢說(shuō)是因?yàn)槠浯嬖谳^強(qiáng)的心理障礙,害怕因說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)而遭到其他同學(xué)甚至是教師的恥笑,因此不敢開(kāi)口,即使開(kāi)口聲音也非常小。

        ②不想說(shuō):學(xué)生不想說(shuō)是因?yàn)槠鋵?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣,即使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不存在什么很大的困難,即使其知道某句話該怎么說(shuō),他還是選擇不開(kāi)口。

        ③不會(huì)說(shuō):學(xué)生不會(huì)說(shuō)是因?yàn)槠湓谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大的現(xiàn)實(shí)困難,例如單詞背不過(guò)、句子不會(huì)拆分等等,即使其想說(shuō)、敢說(shuō),但種種現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)困難卻讓其變得不會(huì)說(shuō)。

        (2)高職學(xué)生不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        ①死磕課本,死記硬背:這是大部分高職學(xué)生共同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無(wú)論是單詞、句子、文章的學(xué)習(xí),都始終堅(jiān)持“死磕課本、死記硬背”的方式,不僅效率低下,而且收效甚微。

        ②人云亦云,缺乏主觀思想:某些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生缺乏主觀思想,往往是教師說(shuō)什么是什么,學(xué)習(xí)好的同學(xué)說(shuō)什么是什么,無(wú)法對(duì)課堂知識(shí)形成自己的理解和認(rèn)知。

        ③不愛(ài)讀書,不常讀書:高職英語(yǔ)內(nèi)容較多較雜,而且很枯燥,學(xué)生面對(duì)教材就已經(jīng)一個(gè)頭兩個(gè)大,根本無(wú)心去讀課外書(例如外國(guó)雜志、新聞報(bào)紙、外國(guó)名著等等)。

        (3)英語(yǔ)教師不科學(xué)的教學(xué)方法

        ①填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方法:這兩種都屬于不科學(xué)的教學(xué)方法,不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更嚴(yán)重消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,究其原因,是因?yàn)榇蟛糠纸處熯€始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念。

        ②不重視學(xué)生跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)工作:在應(yīng)試教育大環(huán)境下,高職英語(yǔ)教學(xué)仍以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的核心標(biāo)準(zhǔn),而至于如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力,則沒(méi)有硬性要求。

        二、高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)策略

        (1)幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙

        ①鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生走出心里舒適區(qū):對(duì)于存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師要做的就是不拋棄不放棄,以鍥而不舍的精神不斷鼓勵(lì)他們克服心理恐懼,從而讓其敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)然,學(xué)生克服心理障礙的過(guò)程非常艱難,教師可以鼓勵(lì),但絕不能逼迫或威脅,這樣不僅違背師德,還容易產(chǎn)生反作用。

        ②提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣包括兩方面,一方面是學(xué)生說(shuō)的興趣,即通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一些地道的英語(yǔ)對(duì)話和好聽(tīng)的英文歌曲讓學(xué)生感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力;另一方面是閱讀的興趣,即通過(guò)讓學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單而有趣的英文短文(或是笑話、搞笑臺(tái)詞等)讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。

        (2)幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        ①收集和整理課外教學(xué)素材,讓學(xué)生跳出課本學(xué)英語(yǔ):日常英語(yǔ)教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生,即讓學(xué)生擺脫教材束縛,閱讀一些富有外國(guó)風(fēng)俗文化的經(jīng)典文章,在此過(guò)程中,教師要替學(xué)生做好文章的甄選工作,為學(xué)生提供最好的教學(xué)素材。

        ②鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記,記錄所感所想:這樣做的目的有兩個(gè),第一個(gè)是提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力,第二個(gè)是讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中進(jìn)一步了解外國(guó)豐富文化,從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。

        ③閱讀外國(guó)雜志或報(bào)紙,了解外國(guó)文化:閱讀外國(guó)雜志和報(bào)紙是學(xué)生了解外國(guó)文化的最直接、最有效的途徑,日常教學(xué)過(guò)程中,教師要懂得為學(xué)生“減負(fù)”,即讓學(xué)生能有一定的閱讀時(shí)間,學(xué)生自己也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)自己的閱讀自覺(jué)性。

        (3)教師要改變自己不良的教學(xué)方法

        ①以學(xué)生為課堂中心,采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法:例如興趣教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等都是以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)方法,在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)的過(guò)程中,教師要充分考慮各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),搭配使用以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

        ②以新方法測(cè)驗(yàn)學(xué)生的跨文化交流能力:學(xué)生的跨文化交流意識(shí)很難通過(guò)一張?jiān)嚲砭蜋z測(cè)出來(lái),所以教師要摒棄“唯成績(jī)論”和“唯考試論”,以辯論、演講、模擬對(duì)話等方式測(cè)驗(yàn)學(xué)生的跨文化交流能力。

        從學(xué)生和教師兩個(gè)角度分析學(xué)生跨文化交際意識(shí)淺薄的原因和具體的培養(yǎng)策略是最有效也是最直接的。綜上所述,高職英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生要克服自己的心理障礙并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師則要改變自己的教學(xué)方法,只有學(xué)生和教師共同努力,才能進(jìn)一步培養(yǎng)跨文化交際意識(shí),提升高職英語(yǔ)教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李圳霜. 高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)策略探微[J]. 課程教育研究:新教師教學(xué),2016(23).

        [2]楊勝剛. 高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)策略[J]. 戲劇之家,2016(9):234-235.

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