吳秀娟

摘 要：初中道德與法治課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，還有利于幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著極其重要的意義。教師要制定合理的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際去學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)與生活更直觀的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；道德與法治；教學(xué)研究

現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)教育中，教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的生活程度越來越貼近，因此，初中道德與法治教學(xué)就需要生活教育理論的牽引指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)過程中融入生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)和生活教育緊密相連，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合方面的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)開展前。本文針對(duì)當(dāng)前初中教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合具體的生活教育理論，解析生活化的教學(xué)模式對(duì)于初中道德與法治教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。

一、學(xué)習(xí)氛圍生活化

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要將生活教育的理論融入到教學(xué)過程中。從生活的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生更好的參與其中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更深的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)，也極大地提高教師的教學(xué)效率。在課前，教師要明確生活教育理論的各項(xiàng)要求，根據(jù)實(shí)際情況，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定一個(gè)生活教育學(xué)習(xí)的環(huán)境，以便于教師課上將生活元素更好地滲入教學(xué)過程之中，讓生活化的教學(xué)方式更順利的進(jìn)行。使學(xué)生在對(duì)生活認(rèn)知的情況下對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，從而更好地吸收加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。

比如在教學(xué)“活出生命的精彩”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地理解感受教學(xué)內(nèi)容，可以從身邊的日常生活出發(fā)，舉出更多實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的預(yù)熱狀態(tài)。全國各地的眾多網(wǎng)友在各大論壇上發(fā)帖討論，倡導(dǎo)中國人要拒絕冷漠，在人性中傳遞更多的溫暖。當(dāng)在街上看到有老人跌倒了，該不該扶起？教師以這樣的熱點(diǎn)話題為例，再根據(jù)實(shí)際生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合自己的看法進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在生活實(shí)例中主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的理解和表達(dá)，這對(duì)學(xué)生成績的提高具有重要的作用，也能體現(xiàn)教學(xué)聯(lián)系生活情境的生動(dòng)性，從而不斷提高生活化教學(xué)的課堂效率。經(jīng)過教師長期的耐心教育，學(xué)生對(duì)于生活化教學(xué)有了自身的理解，自身思想道德修養(yǎng)以及法治意識(shí)都能得到完整的提高。

二、創(chuàng)設(shè)情景生活化

德育是為了讓學(xué)生更好地生活，德育的效果反映在真實(shí)的生活中，教師要善于從現(xiàn)實(shí)生活中提取真實(shí)的德育案例，相機(jī)教育，以此實(shí)現(xiàn)在德育的氛圍中生活，在生活的氣息中育德。

如在講“親情之愛”這一內(nèi)容時(shí)，我先用多媒體播放了一個(gè)視頻：一年秋天，一對(duì)夫婦帶他們的孩子去旅游，在乘坐高山纜車時(shí)，纜線突然墜斷，纜車從數(shù)十米高空向下墜落，在纜車墜落的過程中，爸爸媽媽用力將孩子高高托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，爸媽永遠(yuǎn)離開了人世，然而由于力的緩沖作用，孩子得救了……視頻播完后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)父愛和母愛的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說父母給予子女的愛叫作生命之愛，這種生命之愛，會(huì)讓兒女一輩子去感激；有的學(xué)生說父母賦予了我們生命，他們把無私、博大、永恒的愛灑向了我們生命的整個(gè)旅程；有的學(xué)生說在這個(gè)世界上，為我們付出最多的是父母，我們要用真心去領(lǐng)會(huì)父母的教誨與期待，用誠心去體諒父母的憂慮和煩惱，用愛心去關(guān)注父母的健康和心情……

在以上教學(xué)過程中，通過真實(shí)的生活場景體驗(yàn)，讓學(xué)生在情緒上受到了感染，情感上產(chǎn)生了共鳴，心靈上受到了震撼，從而喚醒了學(xué)生對(duì)父母之愛的感激之情與感恩之心。

三、課堂內(nèi)容生活化

七年級(jí)《道德與法治》教材內(nèi)容，其實(shí)已經(jīng)很一些道理和一些做人的準(zhǔn)則，不過這些一板一眼的說教必定會(huì)讓學(xué)生覺得沒興趣感到乏味無聊。那么，我們可以從生活中的一些常見的不道德不文明的現(xiàn)實(shí)講起開始這堂課。當(dāng)進(jìn)入教室時(shí)，我們可以興高采烈的說跟大家報(bào)道一則時(shí)事熱點(diǎn)，或者可以貼近平時(shí)生活的從某位明星的一些報(bào)道切入，從而激發(fā)大家的興趣和熱情。不過，在課堂的后續(xù)進(jìn)行中需要將課本內(nèi)容插入，同時(shí)可以另提一下《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是一則值得教學(xué)生的文獻(xiàn)。

《道德與法治》在強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德的同時(shí)也不能忽視法律，教師需要教學(xué)生理解一些基本的法律知識(shí)，讓學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)。可以向他們推薦一下《未成年保護(hù)法》，我們可以通過平常一些很不起眼的小事讓學(xué)生慢慢了解自己的權(quán)利有多廣，從而使他們對(duì)這個(gè)知識(shí)以及書上的內(nèi)容感興趣，從淺入深，使學(xué)生感興趣是最重要的。讓他們明白自己所擁有的權(quán)利然后再引導(dǎo)學(xué)生慢慢接觸自己該履行的義務(wù)，那些自己認(rèn)為很小的事情后面隱藏的法律知識(shí)。讓學(xué)生驚訝于從老師口中了解到的那些自己不知道的知識(shí)，我想這些有趣又富有知識(shí)性的內(nèi)容肯定能使學(xué)生感到課堂內(nèi)容生活化又很有趣。

四、課后作業(yè)生活化

在規(guī)定的日常教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)問題全部理解。所以要求教師設(shè)計(jì)科學(xué)化的作業(yè)，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)問題。課后作業(yè)的布置要注重時(shí)政性以及靈活性，傳統(tǒng)的課后作業(yè)大多是以抄寫和練習(xí)題為主，這樣生硬的方式讓學(xué)生對(duì)課后習(xí)題失去了興趣，學(xué)生不感興趣就很難用心去對(duì)待，從而導(dǎo)致課后作業(yè)失去了它原有的意義。為了體現(xiàn)作業(yè)的本質(zhì)，教師可以轉(zhuǎn)變思維模式，把靜態(tài)的化為動(dòng)態(tài)的作業(yè)讓學(xué)生去完成，從生活中去完成原來課本上的作業(yè)。比如學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)識(shí)的課程中，讓學(xué)生自己課下在生活中找尋更多與教學(xué)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，做一個(gè)新聞小記者進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去社區(qū)市場上進(jìn)行采訪并記錄。在生活實(shí)踐中為學(xué)生布置更多相關(guān)的作業(yè)，經(jīng)過學(xué)生的整理后，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中存在的高度緊密性能，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。改變了原有的作業(yè)模式，學(xué)生的積極性更高了，也有目標(biāo)有機(jī)會(huì)地去完成各項(xiàng)任務(wù)，完整的體現(xiàn)了作業(yè)實(shí)際教學(xué)價(jià)值，這更利于學(xué)生將來的發(fā)展。

綜上所述，生活化教學(xué)旨在從與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)生活角度出發(fā)，以生活化的方式提升初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的生活契合度。因此，在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮時(shí)代特點(diǎn)以及學(xué)生所接觸的日常生活情況；從學(xué)生的角度理解生活化教學(xué)的含義，以實(shí)現(xiàn)道德與法治生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義以及有效性，從而避免走入形式主義的生活化教學(xué)歧途。

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