雙恩明

摘 要： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題是每一位一線老師關(guān)注的焦點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出！關(guān)注學(xué)困生，引領(lǐng)他們進(jìn)步，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探究方法，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；分析原因；轉(zhuǎn)化方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性、數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生、要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果忽視了學(xué)困生，就會影響教學(xué)質(zhì)量，更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動，談一談自己的點(diǎn)滴體會。

一、分析學(xué)困的原因，培養(yǎng)良好習(xí)慣

本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成主要有三個方面的原因：一是基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，計算一定要過關(guān)。二是沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的保證，學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，直接影響了學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致成績不理想。三是不會獨(dú)立的去思考。學(xué)生遇見了問題，不知道如何去分析，怎樣有效地解決問題，而是盲目地去寫。

因此我們要交給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，并進(jìn)行歸類總結(jié)，然后舉一反三地加強(qiáng)訓(xùn)練，直到孩子弄懂為止。當(dāng)然對于學(xué)困生，不能操之過急，每天講一個知識點(diǎn)，然后反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握為止。

在教學(xué)實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)困生都是沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一見到題就盲目的去做，還有一個就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，把學(xué)習(xí)當(dāng)做了一種負(fù)擔(dān)。針對這個現(xiàn)象，我采取了以下幾點(diǎn)措施。

1.認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是正確解題的關(guān)鍵，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真地讀出題目的要求，標(biāo)出不理解的詞語。然后認(rèn)真思考：怎么解決這個問題？應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么，要能說出每一步表示的意思。這樣可以提高學(xué)生分析解決問題的能力。

2.細(xì)心計算的習(xí)慣。計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教材中計算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為了提高全校學(xué)生的計算能力，我們學(xué)校每天下午上課前都加了10分鐘的每日一練，讓學(xué)生每天都能堅持進(jìn)行口算練習(xí)。我利用這個時間在班上進(jìn)行巡視，多關(guān)注班上的學(xué)困生的演練，如果發(fā)現(xiàn)問題，就及時給予指導(dǎo)。平時我非常注重算法的指導(dǎo)，教給他們一些快捷速算的方法，讓他們反復(fù)練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，提高了他們計算能力。

二、用愛心感化學(xué)困生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)困生一般要么調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律；要么就基礎(chǔ)太差，知識欠缺太多。針對這一原因，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法如：首先，教師要多關(guān)愛學(xué)困生，有空找他多聊一聊，拉近彼此之間的距離?！坝H其師”才能“信其道”。作為一名一線的教師，我們要耐心地幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難或者生活上的困難。老師還可以在班上倡導(dǎo)同學(xué)建立“優(yōu)邦差”一對一互助小組，讓每一個優(yōu)秀的學(xué)生都樂于幫助一名學(xué)困生，對于表現(xiàn)好的、成績提高快的小組不僅要進(jìn)行表揚(yáng)，而且還要進(jìn)行獎勵。我們要多鼓勵優(yōu)秀生主動幫助學(xué)困生，并請收到表彰獎勵的優(yōu)秀生在班隊會的時間談自己的學(xué)習(xí)方法，給班上創(chuàng)造一種你追我趕，不甘落后，互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)困生在老師和同學(xué)們的幫助下也會取到很大地進(jìn)步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在我的班級中，有一位學(xué)困生，家長是賣牛羊肉的，平時因?yàn)閿偽缓苊?，沒時間照顧孩子，再加上家長本人的文化水平低，對她的學(xué)習(xí)期望值也不高。每次的數(shù)學(xué)測驗(yàn)，她的成績幾乎都很差，名列倒數(shù)。找家長談話，效果也不明顯。后來我嘗試著與她主動交流，經(jīng)常利用課間休息的時間找她談心，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困惑。每次我都會在每日一練的時間，主動給她判口算卡，及時處理錯題。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她的書寫進(jìn)步了，而且正確率也提高了。對于她的進(jìn)步，我感到很驚喜，及時在班上表揚(yáng)了她。到期末時她的成績已經(jīng)居于中等水平。

三、利用課堂教學(xué)，讓學(xué)困生動起來

學(xué)困生在課堂上一般是很少主動舉手發(fā)言的。所以在教學(xué)中我就分層設(shè)置問題，選一些簡單的問題，指明學(xué)困生來回答。即使他們回答錯了也沒關(guān)系，我再請優(yōu)秀學(xué)生來糾正，這樣也加深了學(xué)困生對知識的理解和掌握。平時我講課時就特別關(guān)注學(xué)困生，盡量降低習(xí)題的難度和自己講話的語速。除此以外，我還盡可能聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一系列的生活情境，讓學(xué)生體會到：數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)非常地重要。在講解習(xí)題時，我盡可能地采取多種策略來解決問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行對比，選出簡單易行的方法去解決類似的問題。這樣不僅教給了他們學(xué)習(xí)的方法，而且還提高了他們分析解決問題的能力。

每天的“每日一練”時間，我都會第一個走到學(xué)困生的旁邊，看他寫得對不對，發(fā)現(xiàn)問題及時給與指導(dǎo)。如果我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，就及時在全班進(jìn)行表揚(yáng)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

四、開設(shè)個別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)知識缺陷

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一件非常艱巨的工程。對于學(xué)困生，我特別地關(guān)注！我經(jīng)常利用課余時間，對班上的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，給他們講清數(shù)學(xué)計算的算理，然后出一些類似的習(xí)題，進(jìn)行舉一反三，有效地鞏固了新知識。除了組織“師幫生”活動以外，我還在班上積極倡導(dǎo)成立“優(yōu)幫差”的一對一幫扶小組，這幾個小組進(jìn)行比賽，每周評比一次，看哪個小組的成員進(jìn)步最快。對于表現(xiàn)好的小組組長，我就適當(dāng)給與獎勵，還授予他“助人為樂小明星”；對于進(jìn)步大的學(xué)員，我除了在班上和班群里表揚(yáng)以外，還在給與獎勵，并且被評為“進(jìn)步小明星”。在我的不斷努力下，班上形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、家校配合共同教育，提高教學(xué)質(zhì)量

家長是學(xué)生的第一啟蒙老師，孩子的健康成長離不開父母的關(guān)愛和教育。我經(jīng)常通過班群表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)困生，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通過微信或者電話聯(lián)系匯報給家長。對于孩子身上存在的問題，我也非常誠懇地和家長進(jìn)行私聊，提出合理化的建議。在家校的緊密配合下，孩子很快都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步也很快！

一分耕耘，一分收獲！只要我們不畏艱險，不斷地去嘗試，就可以總結(jié)出一套行之有效的方法，讓每一位同學(xué)都要輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。