究熊偉

摘 要：伴隨著當(dāng)前信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)也獲得了較快的發(fā)展，并被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的方方面面。微課作為一種全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，也逐漸運(yùn)用于小學(xué)各門學(xué)科的教育與教學(xué)當(dāng)中，有效的拓展了小學(xué)學(xué)科教育領(lǐng)域，筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

引言

在當(dāng)前新課改的發(fā)展背景下，提倡運(yùn)用全新的教育理念與教育方式。在這樣的發(fā)展趨勢之下，可將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分運(yùn)用于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，會感到較為困難。而運(yùn)用微課教學(xué)，能夠有效的降低教學(xué)難度，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，生動有趣、直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動當(dāng)中，有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

一、將微課資源與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將微課資源有效的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過微課資源來有效的提升教學(xué)效率，能夠較好的完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須將微課資源與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，并在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中有效的構(gòu)建起一個生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠較好的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。從而有效的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程當(dāng)中，對于一些較難的應(yīng)用題，可借助于微課資源構(gòu)建起良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生有效的掌握應(yīng)用題的解題思路，有效的提升學(xué)生的解題能力。例如，教師在教學(xué)《條形統(tǒng)計圖》一課時，可讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)與體驗(yàn)到如何有效的收集整理、分析研究相關(guān)的數(shù)據(jù)。教師可提供給學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生充分運(yùn)用條形統(tǒng)計圖的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際問題：例如：博物館里1—3月份的參觀人數(shù)統(tǒng)計如下：（1）參觀人數(shù)當(dāng)中的成年男性25795人，成年女性21632人，（2）參觀人數(shù)當(dāng)中的小孩人數(shù)為10259人。（月份對應(yīng)的人數(shù)略）請按照月份排列出對應(yīng)的人數(shù)編制出條形統(tǒng)計圖。教師可以在微課課件中設(shè)計各種條形統(tǒng)計圖的觀察圖表，引導(dǎo)學(xué)生通過圖表來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師可充分用微課課件的三維條形統(tǒng)計圖，迅速完成條形統(tǒng)計圖構(gòu)圖，讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

二、將微課資源與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合

通常而言，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，雖然有不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展之處，但是，在長期的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用的過程當(dāng)中，也較好的體現(xiàn)出其在教學(xué)當(dāng)中所具有的實(shí)效性。由一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，依然能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，對于這些良好的傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式，可有效的進(jìn)行傳承與發(fā)展。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，在有效滲透微課教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)將微課資源與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，從而讓當(dāng)前全新的微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成、共同發(fā)展。教師也應(yīng)較好的運(yùn)用自身行之有效的教學(xué)方法與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，教師可充分利用微課資源來展現(xiàn)學(xué)習(xí)概念：可利用多媒體播放微課課件，將一個西瓜平均分為2份，換言之，即是每份為它的一半，可將此半個西瓜，表示為此西瓜當(dāng)中的1/2；教師還可提問學(xué)生：如何來獲取此西瓜的二分之一？將一個西瓜均分為兩分，每份即為其1/2。如此一來，可讓學(xué)生能夠較好的理解與掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念，教師既要利用微課資源來進(jìn)行教學(xué)，同時，也可利用傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的習(xí)題訓(xùn)練，來讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與鞏固分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。傳統(tǒng)教學(xué)方式的習(xí)題訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生通過大量的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新思維能力。因此，教師可較好的引導(dǎo)學(xué)生通過完成數(shù)學(xué)習(xí)題，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識，

三、依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計多樣化的微課教學(xué)方式

微課是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)作為重要的載體，因此，其具有豐富多彩的內(nèi)容與形式，同時，也較好的體現(xiàn)出微課自由靈活的形式。因此，教師開發(fā)與利用微課資源時，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計多樣化的微課，從而讓微課的內(nèi)容與形式更加豐富多彩，讓微課課件是第一期、直觀形象的進(jìn)行展現(xiàn)，因此，必須充分體現(xiàn)出微課的多樣性與靈活性，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。例如，結(jié)束在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時，為創(chuàng)新與發(fā)展微課的形式，教師以攝制教學(xué)課程的方式，讓學(xué)生講解《認(rèn)識人民幣》的相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并進(jìn)行播放展示，讓學(xué)生能夠深入的進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。另外，教師也可在微課課件當(dāng)中展現(xiàn)出超市購物的視頻環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過超市購物的付款與找零，來較好的認(rèn)知與了解人民幣的知識。以此來有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，想要將微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，計算必須真正的做到將微課資源與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合；將微課資源與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合；依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計多樣化的微課教學(xué)方式。從而有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。 。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省高安市藍(lán)坊鎮(zhèn)石牌小學(xué)）