劉艷 張勝林

摘要：對于小學(xué)生來講，因其在體育項目選擇、興趣方面存在一定盲目性，特別是低年級的學(xué)生，其興趣會呈現(xiàn)比較茫然的狀態(tài)，此種狀態(tài)普遍缺少穩(wěn)定性，所以，體育教師進行教學(xué)時，需要針對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)，同時予以正確疏導(dǎo)，以此提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文首先對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)興趣培養(yǎng)作用予以分析，其次進行培養(yǎng)和疏導(dǎo)方法的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)；疏導(dǎo)

體育能夠鍛煉學(xué)生身體，在加強其體質(zhì)的同時，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此，在小學(xué)體育教學(xué)過程，教師需要正確掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，按照因材施教的原則，強化學(xué)生體育實踐能力，從而養(yǎng)成學(xué)生體育興趣。與此同時，小學(xué)體育教學(xué)過程，重點培養(yǎng)學(xué)生興趣，向?qū)W生予以正確疏導(dǎo)，還可以實現(xiàn)學(xué)生自覺性與積極性的提升，改善當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的作用

第一，有利于提高小學(xué)生身體素質(zhì)。小學(xué)教學(xué)階段，因?qū)W生處于發(fā)展階段，養(yǎng)成學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)興趣，可以更好進行身體鍛煉，積極參加小學(xué)體育活動，則能實現(xiàn)身體素質(zhì)的明顯提升。

第二，加強學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)過程，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其參與體育活動，當(dāng)進行體育訓(xùn)練時，應(yīng)該和同學(xué)相互配合進行，在整個問題思考過程，需要在教師的正確疏導(dǎo)下，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力，以此促進各科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)[1]。

第三，有助于形成良好體育意識。在小學(xué)體育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，可以使其積極參與整個教學(xué)活動，在認識到體育訓(xùn)練重要性的同時，養(yǎng)成其體育終身鍛煉的意識和觀念。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

（一）強化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)體育教學(xué)過程，體育課和文化課存在一定差異，即體育課娛樂性較強，對此，體育教師可以通過多樣化教學(xué)方式，以便于符合學(xué)生需求，在不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而在豐富其教學(xué)內(nèi)容過程，教師需要做到以下幾點：游戲教學(xué)方法的運用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；針對相同教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)選擇多種方式進行訓(xùn)練；以小組合作的方式，養(yǎng)成學(xué)生合作協(xié)作精神；通過競爭方式調(diào)動學(xué)生積極性[2]。

例如：教師應(yīng)疏導(dǎo)學(xué)生進行熱身，通過游戲熱身方式，如“丟手絹”等，確保學(xué)生積極參與整個熱身過程，使其順利完成訓(xùn)練任務(wù)。小學(xué)體育教學(xué)的跑步訓(xùn)練過程，可以通過多種方式進行訓(xùn)練，比如“兩人三足跑”等方式，使學(xué)生更好享受跑步帶來的快樂，在積極參與教學(xué)過程的同時，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以采取小組劃分的方式，將學(xué)生具體劃分為多個小組，通過小組競賽的形式，需要學(xué)生積極參與活動，維持積極參與的態(tài)度，保證學(xué)生間的友誼，從而調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師需要加大學(xué)生重視力度

學(xué)生體育訓(xùn)練過程，體育教師應(yīng)該向?qū)W生予以相應(yīng)示范，并對小學(xué)生提出相應(yīng)需求，以此加強體育訓(xùn)練的關(guān)注。教師加大學(xué)生重視力度時，要求教師制定幾點訓(xùn)練標準，即樹立“安全為主”的鍛煉意識；加強學(xué)生衣著管理；嚴禁學(xué)生隨意嬉戲，防止出現(xiàn)危險事件；認真聽取組長安排，如果存在異議應(yīng)該和教師進行協(xié)商。

例如：體育教師應(yīng)該組織學(xué)生展開分組訓(xùn)練，同時提升學(xué)生安全意識，在整個訓(xùn)練過程應(yīng)該堅持安全第一的原則，保證自身和其他學(xué)生間的安全。在體育活動訓(xùn)練前期，教師需要對學(xué)生衣著進行具體規(guī)定，嚴禁穿緊身衣服或穿涼鞋等，防止服裝不適造成安全事故。除此之外，小學(xué)體育課堂，教師需要對學(xué)生嬉戲、打鬧等行為進行明確規(guī)定，避免出現(xiàn)不必要的安全事故。對此，教師要求學(xué)生聽從組長相應(yīng)安排，認真做好相應(yīng)訓(xùn)練，教師還要求組長對學(xué)生人數(shù)進行確定，整個訓(xùn)練過程，學(xué)生若是認為組長安排缺少科學(xué)性，可以及時提出意見，如果沒有與組長進行有效協(xié)商，應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，輔助學(xué)生進行問題的解決。

（三）結(jié)合學(xué)生素質(zhì)進行因材施教

由于小學(xué)生整體年齡較小，每位學(xué)生身體素質(zhì)存在一定差異化，需要教師結(jié)合學(xué)生不同程度，嚴格按照因材施教原則進行，確保每位學(xué)生均具有良好體能狀態(tài)，養(yǎng)成學(xué)生健康生活形式[3]。此外，體育教師進行因材施教時，需要特別注意以下幾點：對學(xué)生身體素質(zhì)的正確掌握，并進行分層劃分；結(jié)合學(xué)生興趣的不同展開相應(yīng)教學(xué)；如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一定體育潛能，則應(yīng)加強培養(yǎng)和疏導(dǎo)。

經(jīng)過實踐教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生身體素質(zhì)的不同，使其體育興趣存在較大差異，教師可以針對相同興趣，且身體素質(zhì)比較貼近學(xué)生展開訓(xùn)練。例如：教師可以通過足球與籃球等項目的制定，引導(dǎo)學(xué)生進行項目的選擇，并進行學(xué)生小組的具體劃分，由性能較好學(xué)生承擔(dān)小組長，與此同時，教師還需要結(jié)合學(xué)生體能、身體素質(zhì)情況，對其展開不同程度訓(xùn)練，如女生訓(xùn)練強度的降低，適當(dāng)提升男生訓(xùn)練等，對于身體情況比較特殊學(xué)生，需要教師予以一定特殊照顧，以促進小學(xué)體育發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)體育教學(xué)過程，教師應(yīng)先對學(xué)生實際情況進行掌握，只有正確了解學(xué)生心理狀態(tài)和身體素質(zhì)，才能制定與其相適宜的教學(xué)模式，確保學(xué)生積極參與體育教學(xué)，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此，教師培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，對其予以合理疏導(dǎo)，能夠提升小學(xué)生身體素質(zhì)，在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時，促進小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]何志輝.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)思路探討[J].文體用品與科技，2015（20）：72-72.

[2]張紹信.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2017（8）：10-10.

[3]溫國平.談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（2）：85-86.

（作者單位：蘭州理工大學(xué)）