張軍 張玉霞 郝春燕

摘要：為深入貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，不斷促進各民族各地區(qū)素質(zhì)教育的均衡發(fā)展，努力完善和提高體育與健康教育教學質(zhì)量與水平，文章通過對體育與健康課程的實施情況進行調(diào)查分析，結(jié)合體育與健康課程實施中存在的問題與不足，提出解決問題的可行性建議，為推進體育與健康課程的順利實施和健康發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：體育與健康；課程；實施；建議

一、轉(zhuǎn)變學生學習方式，提高學生發(fā)展意識

學生的身心發(fā)育水平直接反應出學生的年齡、性別、身體發(fā)育水平和心理發(fā)育水平，如何科學地、循序漸進地根據(jù)生長發(fā)育規(guī)律和特點讓學生學習體育，是每一個學校和老師不斷探索的問題。[1]在體育教學與活動的實踐中，應盡力轉(zhuǎn)變學生對體育與健康課程的學習方式，從小就為將來的學習和參加體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，使他們在學習和生活中提高自己的思考、判斷和認知能力，積極主動地參與體育與健康課程的實踐。

二、轉(zhuǎn)變教師思想觀念，增強教師職業(yè)意識

在體育與健康課程的具體實施過程中，一線教師的態(tài)度和行為決定著課程實施的結(jié)果。要是在思想上不能認識到位，觀念上不能高度統(tǒng)一，就很難在具體的實施中完全貫徹新課程的理念和指導思想，也就很難產(chǎn)生理想的效果。因此，盡力轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，牢固樹立“教書育人”的職業(yè)意識，增強體育教師的職業(yè)優(yōu)越感，始終堅持強烈的求知欲和廣泛的學習興趣，并將自己所學的知識和理念運用于體育與健康課程的教學實踐中。同時體育教師也要及時轉(zhuǎn)變自己的角色，加強自身素質(zhì)，注意引導學生學習，徹底理解新課程理念，加速專業(yè)化成長過程，以保證課程的正常實施。

三、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮行政服務職能

體育與健康課程是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可或缺的重要組成部分；體育與健康教學是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習和掌握“三基”、鍛煉身體、增強體質(zhì)、發(fā)展運動能力、培養(yǎng)思想品德、塑造完美人格的一種有組織的教育過程；體育教師是課程的直接實施者和體育教學活動的直接參與者，對學校和學生有直接的影響。在此情況下，政府、教育部門以及學校的領(lǐng)導者應轉(zhuǎn)變對體育與健康課程“學科邊緣化”的原始定位和對體育教師“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的傳統(tǒng)觀念，積極端正發(fā)展學校體育的態(tài)度，大力開展教師的業(yè)務培訓和繼續(xù)教育等工作，努力為一線教師提供優(yōu)惠政策，充分發(fā)揮行政服務職能作用，以提高體育教師的工作積極性，加快建立和完善體育與健康課程的實施體系。

四、完善課程目標體系，加強教材內(nèi)容建設(shè)

體育與健康課程目標是面向全體學生的學習和活動所要達到的預期結(jié)果，是課程編制、實施、評價的準則和指南，它決定著體育與健康課程的方向和過程，是評估課程的重要依據(jù)，對課程實施起著導向和激勵作用。因此，學校應根據(jù)實際情況，廣泛開展一些如專家訪談、體育講堂、體育競賽、民族傳統(tǒng)體育項目展演等娛樂宣傳活動，讓學生、老師聆聽和感受體育的功效和魅力，使他們了解體育，喜歡體育，從而走進體育，以促進體育與健康課程目標的實現(xiàn)。同時，努力增強體育教師對課程資源的利用和開發(fā)能力，不斷進行地方和民族傳統(tǒng)教材建設(shè)，利用一切可能開發(fā)成為地方教材和校本教材的資源；適當選擇一些符合本地區(qū)本學校的民族傳統(tǒng)體育項目進入課堂，在教學過程中逐步完善課程目標體系，逐步構(gòu)建學校的傳統(tǒng)體育特色優(yōu)勢項目，逐步形成系統(tǒng)的地方特色教材或校本教材。[2]

五、完善學校培訓機制，激勵課程資源研發(fā)

新課程培訓是體育與健康課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學校理應充分利用一切機會加強對體育師資的培訓，并做到長期穩(wěn)定、健康持續(xù)地發(fā)展，使一線體育教師通過培訓準確把握新課程的理念并貫徹實施。同時，學校應激勵體育教師增強課程資源開發(fā)意識，積極發(fā)揮個人優(yōu)勢，根據(jù)學校實際情況，結(jié)合當?shù)貐^(qū)域和民族特色，因地制宜，對校內(nèi)外進行新的課程資源開發(fā)，有效解決體育課程實施過程中存在的實際問題，推進民族地區(qū)特色體育課程大發(fā)展；積極加大與社會力量的合作，爭取校外各方力量對學校的支持，更好保障體育與健康課程的順利實施。

六、完善課程管理體制，建立課程監(jiān)督機制

體育與健康課程實施的最終目的是提高學生的綜合素質(zhì)和能力。各學校、教育行政部門應對教師開發(fā)利用體育課程資源能力和體育課程設(shè)計能力等進行專門的培訓，并將體育課程資源的開發(fā)和利用納入各種考核計劃之中，抓緊實施，落實到位。同時還要制定相關(guān)政策措施讓教師積極投身于課程的開發(fā)和管理，實行目標多元化、評價手段多樣化，注重結(jié)果和過程相結(jié)合的課程評價體系合理地評價教師。在教學管理上，學校要定期對體育教師的教學情況、對學生的考核情況等進行培訓和監(jiān)督；組織教師進行校內(nèi)外活動，相互交流經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；組織教師在職培訓，不斷促進教師成長。

參考文獻：

[1]陳建績.體育教學新論[M].天津：天津人民出版社，2002：485.

[2]孫紅梅，張學忠.甘肅省中學體育與健康課程實施現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].首都體育學院學報，2007，19（4）：32.

（作者單位：張軍 臨夏回民中學；張玉霞 臨夏中學；郝春燕 臨夏中學）

（通訊作者：張玉霞）