唐波

摘 要：“情感是人類特有的靈性”“興趣是學生最好的老師”一個成功的英語教師要在教學中有意識的培養(yǎng)學生特有的情感和對英語持久的興趣，激勵學生不斷地處于較佳的學習狀態(tài)，讓他們對英語樂學，善學，學而不倦，把英語學習作為人生的一種愉快的經歷。

關鍵詞：英語；學習興趣；一類模式；彝族文化

世界上任何一個民族的語言都是在歷史長河中，日積月累形成的。千百代人民集體創(chuàng)造的發(fā)音、意義、詞匯、語法相結合，形成為一個完整的體系。民族地區(qū)一類模式學生學習英語受諸多因素的制約，困難很大。學生學習英語缺少語言環(huán)境，在教學中教師要激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學效率。作為語言類學科的英語，由于缺少使用環(huán)境，學生學起來比較吃力，特別是在一類模式班，這就要求教師在教學時，一定要運用靈活多樣的教學方法培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學效率。主要采取了一下措施來培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

一、培養(yǎng)學生學習英語的熱情，體現(xiàn)人文懷，消除心理障礙

在漢語言文化占主導地位的現(xiàn)代社會，在各行各業(yè)，社會的各個角落，英語使用已相當普及。作為英語教師，首先，在課堂上要給學生營造一種輕松的氛圍，使學生喜歡你的課；其次，還要給他們營造一種說英語的氛圍，使學生在你的課上渴求英語知識，渴望用英語表達自己的想法。由于彝族地區(qū)一類模式教學以彝語文為主要教學語種，如果學生平常只習慣于說彝語，從學校畢業(yè)后，就業(yè)面相對較窄，發(fā)展機會有限。彝族生學外語難開口，在老師教授之后，又怕遺忘，故常在英文單詞或句子下面標注中文字（讀音不準）如：apple（??），banana（????）。在課堂上，彝族生擔心表現(xiàn)不好（讀外語帶彝腔）被同學取笑，有損自己的自尊心，又怕由于自己的不佳表現(xiàn)而占用其余同學鍛煉的機會和時間，因此，大多數(shù)學生顯得沉悶而被動。

二、利用小組競爭機制，培養(yǎng)小組合作探究意識；多做口語訓練，加強學生的語言互動

現(xiàn)行英語教材在內容設計，程序編排方面與我國大中城市的實際生活環(huán)境保持較近，然而對廣大而相對比較邊遠的農村學生和民族學生而言，教材在理論上與學生的生活體驗有一定差距，彝族學生聽英語時，由于不了解英美人的生活習慣、文化特色、興趣、愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但卻聽不懂內容。于是，在聽力和口語方面我們可以在教學中適當介紹文化背景。對漢族學生講一遍就足夠的話語，有時在一類制班集要講三、五遍也還是不太明白，這時光是著急是沒用的，學生也容易急燥和反感。這時，只能借助從學生或彝族教師那里學來的彝語幫助他們理解。如：

boy——??（彝語，漢譯音）；go——?/?；come?；havedinner——??；

waitforamoment——???；Howoldareyou？——?????？等等。

三、強化詞匯積累，培養(yǎng)學生猜測熟詞生義的能力；學唱英文歌曲、利用多媒體教學資源，提高學習興趣

一類模式的學生都來自彝家山寨，多數(shù)孩子都有不錯的歌喉。課間常聽到他們在放聲高歌，有時在課堂上他們也會控制不住而突然冒出歌聲。在教育他們分清主次、分清場合的同時，也在考慮如何運用這一優(yōu)勢，讓他們在歌唱中能學英語。于是，我利用學校的多媒體教學，在學習現(xiàn)在進行時這一時態(tài)時，在元旦節(jié)到來之際，他們學會了《Happynewyeartoyou》，也唱會了《Happybirthdaytoyou》學數(shù)字時我們一邊用漢語和彝語數(shù)數(shù)，一邊唱《Zero，one，two，three，four》學習介詞的用法時他們班在用漢語和英語齊唱《歌聲與微笑》即《Whenyougobackhome，takemysongwithyou》，引得其他同學起來觀望，學生們臉上顯然流露出自豪的神情。

四、把彝族的傳統(tǒng)文化，風土人情融入英語教學中

要提高學生的學習英語興趣，培養(yǎng)學生對學習英語的激情。必須把彝族的傳統(tǒng)文化，風土人情融入英語教學中。讓學生樂于學習英語，讓學生在學習英語的過程中，回顧本民族歷史，文化，人文，地理，音樂，舞蹈以及本民族的遷徙史。比如在高中英語教材（外語教學與研究出版社）順序選修六中，Unit4Music本單元主要學習chinessandwesternmusicinstrumentsandclassicalmusic。文中主要介紹了中西方的主要樂器：konghoupipaguzhengharpluteyueqinandmandoling。我就把彝族樂器和彝族經典樂曲融入到教學中。融入民族元素的課堂氣氛空前高漲，同時也激起了民族的自豪感和認同感，學習效果提高了很多倍。不僅音樂方面，只要在英語學習過程中涉及歷史文化，風俗等內容，我都要把它和彝族的相關內容融合在一起。積極提高學生的學習主觀能動性，激發(fā)學生內心的學習動力。

五、轉變觀念，團結協(xié)作、樹立新的人才觀

喜德縣民族中學位于大涼山腹地，一類模式大部分學生都來自為貧困的山區(qū)，自然環(huán)境十分艱苦，大多數(shù)人們的日常經濟生活都比較貧窮落后，客觀的自然條件，廣大農村的彝族孩子接受教育有他們特有的困難性和艱辛性，家處邊遠的山區(qū)，經濟落后，交通不便，缺少與外界的信息交流。關于英語語言信息的接觸和了解，更是少之又少，現(xiàn)在已是互聯(lián)網的時代，可喜德縣民族中學的學生沒有一個人家里有電腦，面臨這種落后的教育狀態(tài)，英語要付出加倍的艱辛和努力，才能培養(yǎng)出一名合格的學生來。同樣，學生要能把英語考合格也要付出更多的努力和耐心。

興趣是最好的老師，興趣是成功的階梯。作為一名民族地區(qū)英語教師，培養(yǎng)學生對學習英語的興趣就是成功的一半。我們不能忽視最基本的問題：怎樣培養(yǎng)學生對英語持續(xù)的興趣。我們教師的知識需要不斷地更新與補充，特別是對彝族文化，歷史風俗等。在教學中，我們要根據(jù)學生的實際情況，不斷地調整自己的教學方法，完善自己的教學模式，以便更好地服務學生，不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高學生的成績。

（作者單位：喜德縣職業(yè)民族中學）