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        談小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的開展

        2018-09-10 00:07:57滕徐曼
        大東方 2018年6期
        關(guān)鍵詞:探析深度學(xué)習(xí)小學(xué)語文

        滕徐曼

        摘 要:深度學(xué)習(xí)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一,學(xué)生想要學(xué)習(xí)好新知識,要從原有基礎(chǔ)出發(fā),做好聯(lián)系工作,保證新知識的內(nèi)化,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教育中要主動對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新,做好深度學(xué)習(xí)工作,突出教學(xué)的重點,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;深度學(xué)習(xí);探析

        在時代的快速發(fā)展下,教育得到了廣泛的關(guān)注。所以傳統(tǒng)的教育模式與方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教育需求。因此,在教育中教師要掌握這一階段學(xué)生的特點,采取有針對性的教育方法,加深學(xué)生對知識的理解與認(rèn)識,同時還要保證深度學(xué)習(xí)的有效性,這樣才能實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機

        通過實踐可以看出,在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而也就可以幫助學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動機,主動的學(xué)習(xí)好語文知識,從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來,感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)在動機得到增強后,也就可以對新鮮事物產(chǎn)生出強烈的好奇心,從而主動的對知識進(jìn)行探索,發(fā)揮出自身的主觀能動性。首先,要提升學(xué)生的自我認(rèn)同感,學(xué)生有著獨立的思想,所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價值的問題后,教師要及時鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生對語文知識的認(rèn)同感。其次,教師還要給學(xué)生創(chuàng)建出能夠展現(xiàn)自己的舞臺。語文有著一定的開放性,所以問題也沒有固定的答案。在進(jìn)行問題預(yù)設(shè)的過程中,教師要給學(xué)生表達(dá)自己的機會,鼓勵學(xué)生主動的表達(dá)自己的看法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《海底世界》時,教師就鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,并做好引導(dǎo)工作,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。當(dāng)學(xué)生回答完問題后,要從教學(xué)內(nèi)容入手,采取不同的方法來吸引就學(xué)生的目光。如可以采取海洋表面和海底的圖片,同時搭配音樂等來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣,從而緩解學(xué)生的緊張感,避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力較大等問題。最后,要認(rèn)識到激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性,通過發(fā)揮出自身的教學(xué)能力,以此來為學(xué)生創(chuàng)建出不同的情境,保持學(xué)生的好奇心,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識,感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣[1]。

        二、融入生活化的內(nèi)容,深度體會

        將語文與生活結(jié)合在一起,其實就是就是要對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸,將學(xué)生從封閉的課堂中引入到課外中去,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。通過將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識運用到實際中去,能夠讓學(xué)生感受到語文知識與生活之間的聯(lián)系,同時也可以提升學(xué)生的真實性,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望??梢哉f將語文知識與生活實際生活聯(lián)系在一起,能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入到情境中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《于易水送人》的過程中,教師就可以向?qū)W生問題,要求學(xué)生思考作者送別的情感,體會作者詠懷古事的心情。在這種問題的指導(dǎo)下,能夠讓學(xué)生感受到生活中存在的語文知識。在學(xué)生思考完后,就可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。然后教師就可以引入教學(xué)內(nèi)容,以此來將學(xué)生自然的引入到學(xué)習(xí)中去??梢哉f將語文知識與生活聯(lián)系在一起已經(jīng)成為了學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)的重要渠道,且在課外探索中要從學(xué)生感興趣的方面入手,鼓勵學(xué)生選擇舒適的方式來探索語文知識。但是課外自主學(xué)習(xí)很容易受到外界環(huán)境的影響,加之學(xué)生自身自律性的不足,所以也就需要家長與教師的有效配合,以此來鍛煉好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

        三、引導(dǎo)學(xué)生深度理解,引導(dǎo)探究

        想要培養(yǎng)好學(xué)生的探究能力,要求教師要做好探究工作,以此來實現(xiàn)教育的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《愛迪生孵小雞》的過程中,教師就可以故意出錯,由學(xué)生來指出存在的問題,從而培養(yǎng)好學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力??梢哉f發(fā)現(xiàn)是提升探究能力的基礎(chǔ),所以教師要做好引導(dǎo)學(xué)生,保證問題的探究性與針對習(xí)慣。通過向?qū)W生提出層次性的問題,能夠培養(yǎng)好學(xué)生分析與解決問題的能力,同時也可以幫助學(xué)生學(xué)會提問,從而實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

        四、創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)興趣

        學(xué)生對語文知識是否存在興趣,受到了教師所采取的教學(xué)情境影響。當(dāng)教師在講臺中大量向?qū)W生灌輸知識時,勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教育改革的影響下,教師要從創(chuàng)建教學(xué)情境的角度上出發(fā),將學(xué)生帶入到情境中去,提高學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《小狗杜克》的過程中,學(xué)生的理解動物情感的過程中存在一定障礙,所以也就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以針對這一現(xiàn)象,教師要做好具體化工作,通過從學(xué)生的日常生活入手,以此來讓學(xué)生感受動物對人類的感情??梢哉f將學(xué)生難以理解的知識點轉(zhuǎn)變成為學(xué)生感興趣的內(nèi)容,能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也可以將學(xué)生帶入到探究中去,感受到小狗杜克和主人的情感。此外,教師還要尊重學(xué)生的差異性,堅持公平公正的原則,以此來提升學(xué)生的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

        綜上所述可以看出,在教育改革的背景下,教師要做好改革與創(chuàng)新工作,通過進(jìn)行深度學(xué)習(xí),以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,加深對語文知識的理解,實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo),同時還要分析學(xué)生的實際情況,保證教學(xué)的針對性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊毅.小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的探究[J].教育科學(xué):引文版:2014,(09):279-279.

        [2]徐美艷.深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀及策略研究[D].沈陽師范大學(xué),2016.

        [3]張志清.小學(xué)語文整體語用深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)途徑[J].寫作(下旬刊),2017,(07):34-35.

        (作者單位:永嘉縣黃田小學(xué)三岙校區(qū))

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