張雅云

摘 要：激勵(lì)機(jī)制是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法，此種方法的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)效率得到有效提升、而且能極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)導(dǎo)入激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用方法

全面素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更多的要求，在此情況下英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地探索及嘗試更多的教學(xué)模式及教學(xué)方法，其中激勵(lì)機(jī)制在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中取得了良好的教學(xué)成效。本文根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，闡述激勵(lì)機(jī)制在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用方法。

一、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

初中生榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能強(qiáng)化學(xué)生的求勝心理，使其積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分利用他們的這一特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。競(jìng)賽主要分為個(gè)人和團(tuán)體兩種。競(jìng)賽的形式有個(gè)人奪標(biāo)賽、小組對(duì)抗賽、男女生擂臺(tái)賽等。競(jìng)賽的內(nèi)容有：背誦、默寫(xiě)單詞和詞組、對(duì)話(huà)表演競(jìng)賽、英語(yǔ)演講賽等。例如教學(xué)單詞，我在教完三遍后，會(huì)讓全班學(xué)生輪流讀，每人每次讀一個(gè)單詞，輪完為止，每組共計(jì)10分，讀錯(cuò)一個(gè)扣1分。因此，不管誰(shuí)讀單詞，都非常認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)更是豎起耳朵聽(tīng)，以判斷同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確。如此，教師一方面無(wú)須花很多時(shí)間來(lái)帶讀，另一方面也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。另外，我也采取讓同學(xué)通過(guò)黑板寫(xiě)單詞的方式進(jìn)行競(jìng)賽：每組8個(gè)學(xué)生分3輪到黑板寫(xiě)單詞和詞組，時(shí)間為1分鐘，本組所寫(xiě)單詞不能重復(fù)，其他同學(xué)監(jiān)督作弊，如有發(fā)現(xiàn)作弊，則以0分計(jì)算，各組相互批改后再記入總分。同學(xué)們熱情高漲，課堂氣氛格外活躍，大大地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)競(jìng)賽，同學(xué)們培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了榮譽(yù)感，并獲得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。

二、語(yǔ)言激勵(lì)

在課堂活動(dòng)中，教師要善于用溫和的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，使他們排除膽怯心理，勇于開(kāi)口操練。當(dāng)老師提出問(wèn)題，學(xué)生站起來(lái)回答之后，教師面部表情要親切友善，不時(shí)說(shuō)“Good”、“Right”、“Yes”、“Great”、“Ok”等，這樣往往會(huì)使學(xué)生答對(duì)全部或者答對(duì)部分，如此，他們會(huì)更加踴躍地舉手發(fā)言。只要學(xué)生答對(duì)其中的一點(diǎn)，教師就要用“Good”、“very Good”、“Not bad”、“Come on”等詞來(lái)激勵(lì)他們，然后找出錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。教師在活動(dòng)的反饋中要通過(guò)自己的表情、語(yǔ)言、體態(tài)等，多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備，對(duì)后進(jìn)生和缺少自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。如果學(xué)生一時(shí)沒(méi)法作答或出錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用“Never mind”或“Come on”等來(lái)消除學(xué)生的緊張情緒，鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考；學(xué)生答對(duì)時(shí)，就對(duì)他們說(shuō)：“Good！”“Great！”“Well done！”等，如此，學(xué)生的成就感、自信心便會(huì)油然而生。

三、情感激勵(lì)

情感是人們對(duì)客觀事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)，它是智力發(fā)展的翅膀，能激發(fā)人的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很大程度上與他們對(duì)教師的情感態(tài)度有關(guān)。學(xué)生如果對(duì)教師有成見(jiàn)，就厭惡該教師，甚至放棄其所教學(xué)的課程；相反，如果出于好感、感激或敬佩，又常常對(duì)其所教學(xué)的課程產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此可見(jiàn)，情感是教育不可缺少的紐帶，是教學(xué)效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧共鳴才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，從而達(dá)到獲取知識(shí)的目的。所以我們英語(yǔ)教師應(yīng)利用各種有效的手段，積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)與技能。

四、書(shū)面激勵(lì)

學(xué)生們把自己的學(xué)習(xí)成果之一——作業(yè)展示給教師，并以期待的心態(tài)等著教師的評(píng)價(jià)。這時(shí)，我們不能只做純粹的批閱加上日期就完事。評(píng)價(jià)要因人而異，對(duì)于不同性格、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師要采用不同的激勵(lì)手段。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，除了肯定他們的成果，還要告誡他們要不驕不躁，爭(zhēng)取更上一層樓；對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要鼓勵(lì)他們，不要因取得一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，而應(yīng)繼續(xù)努力；對(duì)落后的學(xué)生要正確引導(dǎo)，給予一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，繼續(xù)支持鼓勵(lì)?？傊?，批改學(xué)生作業(yè)不能貪快而敷衍了事，也不能一刀切，一定要對(duì)他們的作業(yè)做出恰如其分的評(píng)價(jià)，使得不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都能得以激發(fā)出來(lái)。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生溝通的一種渠道，可以用談心的方式來(lái)表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)肯定與委婉的勸誡批評(píng)。每一個(gè)學(xué)生都有一些閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要善于捕捉它們，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)方法，讓點(diǎn)滴的進(jìn)步煥發(fā)出生命的光彩。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、創(chuàng)造性，更快更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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