李昺昊

摘要：新媒體技術(shù)應用在高校跆拳道教學中，能夠有效提升其教學效果和質(zhì)量。本文首先介紹了新媒體技術(shù)的特點，然后在此基礎(chǔ)上提出了在高校跆拳道教學中應用新媒體技術(shù)的相關(guān)策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校；跆拳道；教學；新媒體；應用

近些年來，新媒體技術(shù)的應用受到社會大眾的廣泛歡迎。如論是在生活中，還是在具體工作中，新媒體技術(shù)都普遍存在與每一個角落，為人們獲取相關(guān)信息資源提供了巨大的便利。其中，新媒體技術(shù)在高校跆拳道教學中的應用，也必然推動跆拳道教學的進一步發(fā)展。

一、新媒體技術(shù)的特點

第一點，新媒體技術(shù)具有保存功能。當前的新媒體技術(shù)所涉及到的視頻、圖片以及文字等相關(guān)信息都能夠有效保存下來，教師們可以充分利用這些信息開展教學和學生管理等工作。

第二點，新媒體技術(shù)具有直觀形象性。高校教師在開展教學活動過程中，要想將抽象的事物具體化和形象化，可以采用新媒體技術(shù)將教學相關(guān)圖片、語音以及視頻等呈現(xiàn)給大學生，以便于加深大學生的印象，在一定程度上提升教學質(zhì)量。

第三點，新媒體技術(shù)具有時效性。人們可以通過新媒體技術(shù)在第一時間內(nèi)將相關(guān)信息傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)上，并能夠讓所有擁有新媒體技術(shù)相關(guān)設備的人接收這些信息，從而達到資源共享的目標。例如國家教育資源公共服務平臺這個網(wǎng)站，可以讓全國各地的教師都有效使用網(wǎng)站中的優(yōu)課、教研等資源[1]。

第四點，新媒體技術(shù)具有平等一致性。通過新媒體輔助進行教學活動，在同一平臺所面對的學生都是平等一致的，新媒體技術(shù)的應用能夠促使教學過程更加具有直觀性和形象性，從而使學生輕松接受教學內(nèi)容。所以，新媒體技術(shù)不但能夠調(diào)動學生的學習積極性，還能使學生更加方便易懂地進行相關(guān)內(nèi)容的學習，尤其是跆拳道等體育技能類學習，能夠為學生提供更加科學的指導方式。

二、新媒體的優(yōu)勢對高校跆拳道教學的應用

（一）促使學生自主學習

以往的跆拳道教學過程中，通常都是由教師來確定教學內(nèi)容和教學進度等，而學生只需要被動接受，這種以教師為唯一主導的教學模式對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展十分不利。這也是以往教學模式的不足之處，主要原因還是過去教學資源和技術(shù)的有限性。而新媒體技術(shù)的廣泛應用，為大學生提供一個能夠自主選擇的空間，利用精品課程建設以及空中課堂等方式對其進行篩選和整合，然后依靠超鏈接、友情鏈接等方式把良好資源推薦給學生們，讓其自由參考與學習。大學生可以從自身實際情況出發(fā)，選取并學習與自身要求相符的學習內(nèi)容。例如，在跆拳道學習中，大學生很難掌握高難度特技，就可以充分利用新媒體資源進行自主學習，先選擇學習難度適當?shù)妮o助動作，之后一步步逐漸提升，最終能將高難度技術(shù)動作熟練掌握。

（二）提供課前預習資源

現(xiàn)階段，新媒體技術(shù)廣泛應用在生產(chǎn)生活的各個環(huán)節(jié)，不僅對社會大眾的生活方式有了一定的改變，也在很大程度上推動了高校跆拳道教學方式的發(fā)展。大學生可以利用新媒體相關(guān)的網(wǎng)絡平臺，同教師進行及時溝通和交流，能夠在教師進行教學前獲得將要學習的內(nèi)容，提前進行預習。例如，教師在跆拳道課堂教學前，利用新媒體平臺發(fā)布橫踢技術(shù)相關(guān)知識，讓學生進行提前預習。大學生們能夠通過新媒體平臺將橫踢技術(shù)教學的知識點檢索出來，然后將難以理解的問題帶到跆拳道課堂上，在與教師的交流學習中釋疑，如此以來，不僅促進了跆拳道學習方式的改變，還在一定程度上促進高校跆拳道教學效率的提升，進而推動高校跆拳道教學的有效發(fā)展。

（三）利用新媒體平臺進行互動式教學

跆拳道教師在進行教學的過程中，可以通知大學生們建立相應的跆拳道教學群組，在這個平臺上，教師就能十分便捷地進行跆拳道相關(guān)內(nèi)容的講解和評價活動，當學生存在疑難問題時，還可以在第一時間內(nèi)做出合理的解答，從而提高跆拳道教學的效率[2]。同時，利用新媒體平臺，高校跆拳道教師還可以把跆拳道教學相關(guān)視頻等資料上傳到平臺中，與大學生們進行共享，并且各大高校之間可以建立互動平臺，以供學生們相互交流和學習，有效促進各個高校之間關(guān)于跆拳道知識、技術(shù)等傳播。在新媒體平臺上進行互動交流時，大學生們不可避免地會暴露出一些問題，跆拳道教師應及時發(fā)現(xiàn)并針對這些問題進行討論，充分調(diào)動學生的學習積極性，以促進師生之間的相互學習，共同提高。

（四）通過新媒體技術(shù)開展跆拳道重難點知識教學

在以往的跆拳道教學中，關(guān)于重點、難點問題的教學，主要依靠教師的講解和示范，是以動作技能為主的教學過程，學生只有通過持續(xù)的練習才能將跆拳道技能有效掌握。但這種教學方式具有一定的弊端，教師在教學過程中往往會受到多種因素的影響將教學重點和難點相對忽視，教學計劃的針對性不強，從而難以有效提高跆拳道教學質(zhì)量，導致教學目標難以實現(xiàn)。但如果將新媒體應用到跆拳道教學中，就能有效達成教學目標。例如，在進行跆拳道前踢技術(shù)教學時，教師從診斷性評價出發(fā)，將新媒體技術(shù)有效結(jié)合前踢技術(shù)的重難點，為學生提供前踢動作教學相關(guān)的圖片解析與視頻講解等內(nèi)容，通過圖片和視頻的充分展示，利用直觀性教學促進大學生對跆拳道前踢技術(shù)的有效掌握，比練習時的理解程度更加深刻，最終提升跆拳道教學效果。

三、結(jié)束語

總之，新媒體技術(shù)對于跆拳道教學質(zhì)量的提高有十分重要促進作用，高校跆拳道教師應對新媒體技術(shù)特點進行深入研究，并通過新媒體平臺組織學生進行自主學習與互動式教學，同時利用新媒體技術(shù)有效進行跆拳道重難點知識的教學，從而促進高校大學生跆拳道學習水平的提高。

參考文獻：

[1]岳文輝.大數(shù)據(jù)下新媒體技術(shù)發(fā)展應用策略探究[J].電子測試，017（16）.

[2]杜江，田偉.淺析高校跆拳道教學過程中存在的問題及對策[J].科學中國人，2017（24）.