張巍

摘要：傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的需求，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前我國(guó)普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行研究分析，并提出了相應(yīng)的改革思路與措施，以期高?；@球教學(xué)的改革能夠得到更加快速和健康的發(fā)展，使高?；@球教學(xué)更加適應(yīng)大學(xué)生體育需求變化和社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高校；籃球教學(xué)；改革；思路

籃球運(yùn)動(dòng)歷來是我國(guó)普通高校廣大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在高校的體育教學(xué)中占有重要的位置。目前高校體育籃球課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式落后等問題，嚴(yán)重影響了高?；@球課的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上就目前高?；@球教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出了相應(yīng)的改革思路與對(duì)策。

一、目前高?；@球選項(xiàng)課存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不當(dāng)

當(dāng)前部分籃球教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被忽視，只能被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)和安排，束縛了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。在教學(xué)時(shí)教師只是要求學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作局部的掌握，沒有注意認(rèn)真的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有部分教師在上課時(shí)，首先整體集合，然后點(diǎn)名，帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的課前活動(dòng)，后面就是讓學(xué)生自己練習(xí)或是半場(chǎng)比賽，學(xué)生隨意性很大；另有部分教師在教學(xué)中，特別注重對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的傳授和練習(xí)，因此，全體學(xué)生都被動(dòng)的適應(yīng)教師所有的安排與指導(dǎo)，籃球教學(xué)帶有明顯的競(jìng)技化傾向，使得籃球教學(xué)變成了籃球訓(xùn)練課。一些教師教學(xué)內(nèi)容的安排未能根據(jù)學(xué)生的不同層次制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與教法上顯得單一，教學(xué)方法和手段落后，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代籃球教學(xué)的需要。

（二）教學(xué)中重實(shí)踐課輕理論課現(xiàn)象較為嚴(yán)重

目前一些大學(xué)生對(duì)籃球理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為體育課就是室外課，對(duì)教師的理論課不感興趣或是對(duì)教師在技術(shù)動(dòng)作的講解時(shí)不認(rèn)真聽講，因而使教學(xué)效果受到影響。出現(xiàn)了學(xué)生所有技、戰(zhàn)術(shù)都學(xué)習(xí)過，但由于缺乏對(duì)所練習(xí)內(nèi)容理論性理解，經(jīng)常出現(xiàn)籃球教學(xué)結(jié)束后不知道自己練了什么，為何要這么練的情況。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)是被動(dòng)訓(xùn)練，而沒能根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)訓(xùn)練，在沒有籃球理論的指導(dǎo)下，大學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練就顯得非?？斩春筒辉鷮?shí)，使得學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練效果難以保證。

（三）現(xiàn)有的考核內(nèi)容缺乏科學(xué)性

當(dāng)前高校的籃球考試，多數(shù)還是以身體素質(zhì)和技術(shù)項(xiàng)目考試為主，考試內(nèi)容缺少變化，項(xiàng)目設(shè)置比較單一，也不合理，甚至出現(xiàn)一些學(xué)校有的老師過早或過多的讓學(xué)生練習(xí)考試內(nèi)容，使學(xué)生不重視平時(shí)上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與練習(xí)。這種考試方式使得很多學(xué)生在課內(nèi)外活動(dòng)時(shí)，一味只重視有關(guān)考試內(nèi)容的練習(xí)，從而出現(xiàn)考試成績(jī)高，籃球技能差的“高分低能”現(xiàn)象。這種考試內(nèi)容的設(shè)置，不僅檢驗(yàn)不出學(xué)生對(duì)籃球基本理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)的掌握情況，學(xué)生身心健康是否得到改善以及學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力提高的程度。這種考試不利于學(xué)生終身體育鍛煉能力的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性受到嚴(yán)重影響。

二、普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革的思路與對(duì)策

（一）高校籃球教學(xué)改革，必須更新教學(xué)理念

對(duì)高等學(xué)?；@球教學(xué)的改革，我們要在重視大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握和基本素質(zhì)的提高，同時(shí)也要重視大學(xué)生心理發(fā)展的基本需要；即要重視培養(yǎng)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)，還要重視培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)鍛煉和系統(tǒng)鍛煉的能力與方法，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)和融入未來社會(huì)的綜合能力。所以，高等學(xué)?；@球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的游戲和娛樂功能，弱化競(jìng)技功能。改變過去單純意義上的技術(shù)與技能的學(xué)習(xí)，而是把籃球運(yùn)動(dòng)的休閑、健身、保健等現(xiàn)代觀念轉(zhuǎn)變成大學(xué)生的自覺意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生自覺鍛煉身體和終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，使得大學(xué)生通過籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和健康行為習(xí)慣。

（二）教學(xué)要目標(biāo)明確，注重因材施教

高校籃球教師要根據(jù)籃球的教學(xué)時(shí)數(shù)，大學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平，學(xué)?；@球場(chǎng)地及器材的配備等各方面情況，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定詳細(xì)的籃球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要條理清晰，目標(biāo)明確，使大學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的主要基本的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，并能在教學(xué)比賽和以后的比賽中進(jìn)行合理的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)、基本規(guī)則和籃球裁判法，從而使大學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞籃球比賽、組織籃球比賽。通過籃球教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生具有刻苦鍛煉、能吃苦耐勞，有團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體主義觀念和勇于拼搏的品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，愿意終身參與籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。高校教師在安排一些具體的實(shí)際籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要特別注意有的放矢地圍繞籃球教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，以避免出現(xiàn)教學(xué)的盲目性和隨意性。

（三）教學(xué)目標(biāo)注重興趣、習(xí)慣和能力培養(yǎng)

在教學(xué)中我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，就必須注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，持之以恒的堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓所有的大學(xué)生通過籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)，形成良好的籃球健身習(xí)慣，提高大學(xué)生的籃球技術(shù)水平與身心健康水平。教學(xué)目標(biāo)是籃球教學(xué)的重心，我們的教學(xué)方法和方式必須圍繞目標(biāo)的需要進(jìn)行調(diào)整與改革，以切實(shí)提高籃球教學(xué)水平。

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（作者單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）