李亞微

摘要：田徑運動其實是初中學(xué)生們在日常的學(xué)習中，能夠最為廣泛的接觸并且能夠進行運動的運動方式之一，也是最為簡單明了又能在運動過程中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的方法之一。而教學(xué)模式一直都是我國重點關(guān)注的對象之一，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，新課標的要求不斷的變化，而以往并不受重視的初中體育教學(xué)成了教育研究工作人員關(guān)注的一個重點。如何讓學(xué)生以飽滿精神的狀態(tài)投入學(xué)習，如何利用體育運動減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，鍛煉學(xué)生的生理心理素質(zhì)，就成了初中體育教學(xué)的目標之一。本文主要簡單闡述了趣味田徑教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用研究分析，希望能給體育教學(xué)工作者一點幫助。

關(guān)鍵詞：田徑運動；體育教學(xué)；趣味田徑

初中生所能接觸到的田徑運動無非就是三大類，跑，跳，投三種。傳統(tǒng)的田徑運動注重學(xué)生的運動技巧，學(xué)生的身體本能，而忽略了學(xué)生的運動心理和運動感受[1]。傳統(tǒng)的初中體育課并不受重視，老師自顧自的教，學(xué)生被動的接受。運動課并沒有起到應(yīng)有的作用，沒有緩解學(xué)生平時的學(xué)習壓力也沒有讓學(xué)生得到心靈上的快樂。因此，在田徑的基礎(chǔ)上，提出了趣味田徑。趣味田徑就是在田徑教學(xué)的過程中加入趣味的因素，讓學(xué)生在參與運動的過程中是以一種輕松愉悅，主動積極的態(tài)度去參加。在參加的過程中能讓學(xué)生緩解平時學(xué)習的壓力，放松心情。趣味田徑不僅僅是一門體育課，更是讓學(xué)生通過運動自我娛樂，實現(xiàn)身心健康的一種方式，是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標的一種新型教學(xué)模式。

一、趣味田徑教學(xué)法所需要的新理念

趣味田徑教學(xué)法與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)法天差地別。趣味田徑教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)的操作方法，而是一種另類的關(guān)愛學(xué)生，進行人性呵護的一種升級版的教學(xué)思想和教學(xué)理念。

趣味教學(xué)當然需要相應(yīng)的器材，沒有相應(yīng)的器材會影響學(xué)生學(xué)習興趣，使得課堂效果不佳。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)過程中，很少有教學(xué)器材來補足學(xué)生對于學(xué)習的興趣，一般學(xué)校開設(shè)田徑只是為了應(yīng)付初三時的體育考試。所以在新型的趣味田徑教學(xué)過程中，器材一定要足。這樣，能夠提升學(xué)生上課的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對于體育對于田徑的興趣。

趣味田徑教學(xué)對于教學(xué)場地沒什么要求，普通的面積在兩千平方的平坦場地（操場）就足以表達趣味田徑教學(xué)的可行性和可推性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)場地的不同，氣候的不同來安排學(xué)生進行有趣但是又不同的田徑運動。當然，場地更好的話，對于課堂的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習的興趣也有積極的促進作用。比如，老師在培訓(xùn)學(xué)生跳躍能力的時候，可以根據(jù)物件的大小來設(shè)置不等的障礙，讓學(xué)生跨過障礙。學(xué)生在運動的過程中有了一種新的樂趣，不僅能夠促進學(xué)生對于學(xué)習田徑的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生直面障礙的勇氣。但是，如果場地不夠?qū)挸ㄆ秸瑢W(xué)生在學(xué)習過程中可能會有一定的危險性。

二、趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用

如何實現(xiàn)趣味田徑，這是一個問題。傳統(tǒng)的田徑運動注重學(xué)生的運動技巧，學(xué)生的身體本能，而忽略了學(xué)生的運動心理和運動感受。從課堂的一開始進行準備活動的時候，教師就應(yīng)該將趣味添加其中，激發(fā)學(xué)生對于這一節(jié)體育課的興趣，將學(xué)生帶入課堂。一般學(xué)校的課前準備活動都是采用慢跑一到兩圈或是做熱身操來引導(dǎo)學(xué)生。使用蛇形慢跑等具有娛樂性質(zhì)的課前準備活動讓學(xué)生在熱身的過程中就開始期待這一節(jié)課，正好實現(xiàn)了教師趣味教學(xué)的目的。而在教學(xué)過程中，根據(jù)課程的不一樣選擇不一樣的訓(xùn)練方式來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生在娛樂過程中達到老師此次的教學(xué)目標。

不管是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么都要講解技能，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教導(dǎo)技能的課程其實是最累的一種課堂。學(xué)生要無趣的進行反反復(fù)復(fù)的被動的練習，才能達到效果或是無法達到好的效果。因此，在技能中添入有趣的游戲模式是重中之重。比如，在訓(xùn)練學(xué)生短跑的過程中，老師在簡單的教導(dǎo)了在短跑過程中如何呼吸之類的技巧之后，可以讓學(xué)生以撕名牌的模式來進行鍛煉。每次十分鐘，十分鐘后再次講解技巧，如此反復(fù)兩到三次，學(xué)生在游戲中就會自主去使用技巧，學(xué)習技巧的速度，質(zhì)量都得到了提升[2]。

因為在課堂中，學(xué)生可能會進行大量的運動，以至于在學(xué)生在課程結(jié)束后疲憊不堪，無法積極順利的進入到下一堂課程中。所以，體育老師在讓學(xué)生進行了大量運動之后，應(yīng)該留下一定的時間供學(xué)生休息，或者采取一些有趣的但是又能讓學(xué)生休息的小技巧讓學(xué)生在休息的過程中再次得到娛樂，保持良好的心態(tài)和生理狀態(tài)進行下一堂課的學(xué)習。

三、結(jié)束語

趣味田徑教學(xué)是新型教學(xué)法中一種能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生心理素質(zhì)，思想品德的一種帶有趣味性的教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的需求來進行課程的設(shè)計，在原本無趣的教學(xué)中添加有趣的娛樂，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進趣味教學(xué)的發(fā)展。并且順應(yīng)時代的發(fā)展，讓教學(xué)變成一種輕松愉快的活動，這是值得推薦的。

參考文獻：

[1]尹趙錢.趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].成才之路，2015 （1）：86-86.

[2]王大龍.趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017 （26）：121.