薛同來

摘要：體育是小學(xué)階段的重要課程，對學(xué)生身體及心理素質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。隨著新課程改革的深入，體育教學(xué)制度發(fā)生不小的變化，這給小學(xué)體育帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這要求教師在體育教學(xué)中必須創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)課堂中引入互動教學(xué)法，不僅能拉近師生距離，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；互動教學(xué)；運用策略

所謂互動教學(xué)是把教育活動看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)的相互影響、相互活動的一個過程，它將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生“愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，使用互動教學(xué)法不僅能有效調(diào)解師生關(guān)系，更能增加課堂的趣味性，它將學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和自我創(chuàng)造能力。本文從實際出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從多方面探討互動教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、營造和諧的課堂氛圍

體育是小學(xué)生最喜歡的課程之一，不同于其他室內(nèi)課程，體育課符合小學(xué)生活潑好動的特性，根據(jù)學(xué)生這一特性開展互動教學(xué)的關(guān)鍵就是營造和諧的課堂氛圍。第一，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過程中案例示范時間不宜過長，要讓學(xué)生適當(dāng)參與案例示范。第二，以表揚為主，循循善誘。教師的適當(dāng)表揚能活躍課堂氣氛，提高士氣。第三，教師態(tài)度要保持和諧可親，課堂講解要生動活潑，試想教師一整節(jié)課平鋪直敘學(xué)生會覺得多枯燥乏味。要想營造和諧的課堂氛圍教學(xué)場地的選擇也是重要的一點，新穎、安全的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教授《立定跳遠(yuǎn)》一課時，講解立定跳遠(yuǎn)重點是蹬地有力、落地輕巧的同時給學(xué)生做示范，之后我會問學(xué)生，想不想給其他學(xué)生示范立定跳遠(yuǎn)的動作，不管學(xué)生跳的是否標(biāo)準(zhǔn)，我會先表揚學(xué)生再對學(xué)生的動作做出點評。這一環(huán)節(jié)結(jié)束我會向?qū)W生提問：怎么做才能跳的更遠(yuǎn)呢？然后給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，遇到不懂得地方再請教老師。在友好和諧的課堂氛圍中，學(xué)生會取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、打造趣味課堂

現(xiàn)階段的小學(xué)生體育課堂教學(xué)樂趣性低，無法吸引學(xué)生積極參與課堂。許多教師在體育課堂上只講一些空泛的理論知識，讓學(xué)生自由練習(xí)，學(xué)生覺得體育課可以隨便玩，更不用說在課堂上學(xué)習(xí)知識。而借助互動教學(xué)，通過構(gòu)建課堂問題設(shè)計有趣的活動，能讓學(xué)生之間相互配合找出其中蘊含的規(guī)律，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生在練習(xí)跳繩時，教師可以用“原地跳長繩”游戲，先叫兩位同學(xué)一起示范活動要領(lǐng)并提醒大家注意安全，在將學(xué)生分成四組，每組10人左右。兩位同學(xué)搖繩，搖長繩的同學(xué)要穩(wěn)，繩的高度要適中，其他人原地站立，根據(jù)節(jié)奏同時起跳，跳“死”繩的同學(xué)替換搖繩的同學(xué)，規(guī)定每組在五分鐘內(nèi)跳“死”繩最少的學(xué)生獲得勝利。通過游戲的方式，讓體育課堂變得趣味橫生，更加富有競技精神，這樣學(xué)生不僅掌握了課堂知識，更打破對體育課堂的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動性。

三、開展小組合作模式

小組合作模式是把一個班的學(xué)生按照自己的興趣愛好分成幾個小組，每一個小組的負(fù)責(zé)人由小組成員輪流擔(dān)任。在分組練習(xí)時，小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師在每個小組之間巡視指導(dǎo)，對課堂的相關(guān)知識進(jìn)行講解示范，并參與到小組之中，這樣就有了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動網(wǎng)。在小組中教師并不是唯一的組織者，更多的是參與者，教師與學(xué)生處在平等的位置。由于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持非常緊密的聯(lián)系，教師在課堂上的言語、行動及課堂活動能潛移默化的影響學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、運用互動教學(xué)評價機制

教師對學(xué)生的評價能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生巨大的影響，每一門學(xué)科都有教學(xué)評價機制，它對教學(xué)效果有一定的促進(jìn)作用。運用小學(xué)體育課堂互動教學(xué)評價，針對性的鼓勵學(xué)生，能幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師可以建立獎賞制度，對于比賽勝出的隊伍教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并且時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極進(jìn)行評價。相反，教師也要適當(dāng)聽取學(xué)生的意見。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生做跳躍練習(xí)時，學(xué)生跟隨音樂《找朋友》沿著圓圈隨意跳動，當(dāng)聽到音樂中是幾個好朋友時就要立即幾個聚在一起，聚集成功的學(xué)生教師提出口頭表揚，沒有聚集成功的學(xué)生自由跳動三次，教師鼓勵學(xué)生下次加油，歌曲結(jié)束時依舊按人數(shù)聚集成功的學(xué)生教師給予筆記本、記事筆等實物獎勵。在課后教師詢問學(xué)生對于本節(jié)體育課程開展方式有什么看法，聽取學(xué)生意見。采用互動教學(xué)評價機制的方式不僅能讓學(xué)生有正確的自我評價認(rèn)識，更能幫助教師優(yōu)化改良教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

通過互動式教學(xué)，教師能根據(jù)不同學(xué)生的特性有針對性的制定教學(xué)計劃，在課堂中與學(xué)生展開良好的互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅能使學(xué)生得到充分鍛煉，同時也能促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在當(dāng)前的教育背景下，教師要以學(xué)生發(fā)展為己任，大膽運用優(yōu)秀的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)情境進(jìn)行改革創(chuàng)新，推動小學(xué)體育發(fā)展。

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