王榮漢 劉金瑤 彭林

摘要：在高職體育教學(xué)工作中，教師在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還要注重這門課程實用性和職業(yè)性的有效增強，以此能夠進一步提高學(xué)生就業(yè)能力。對此，則需要其在體育教學(xué)中，堅持就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。因而本文就站在就業(yè)這個方面，對當(dāng)前高職體育教學(xué)的創(chuàng)新途徑進行探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職體育；教學(xué)創(chuàng)新

眾所周知，高職院校的主要教育工作就是培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才。在這其中，體育課程在整個教學(xué)中占有重要部分。開展這門專業(yè)課程，能夠提高學(xué)生各方面素質(zhì)，進而更好的走向社會崗位中。但是在現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，使得教師在教學(xué)方式上還處于傳統(tǒng)的階段，這不僅不符合現(xiàn)代發(fā)展需求，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對此，則需要教師在提高學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新體育教學(xué)工作。

一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國高職院校開始進行教學(xué)改革工作，但是結(jié)合實際來看，因受到各方面因素的影響，使得其在體育教學(xué)中還存在一定的問題。具體如下。

（一）教學(xué)理念較為落后

在現(xiàn)階段，我國多數(shù)高職院校在體育這門課程教學(xué)上，存在相同的問題。即教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象。在實際教學(xué)中，教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行，并以自身 為主導(dǎo)，對學(xué)生進行知識灌輸[1]。對于這種教學(xué)形式，不僅缺乏師生之間的交流，同時也不符合當(dāng)前的新課程在教學(xué)中所提出的“以學(xué)生為本”的要求。長期下去，勢必會影響體育教學(xué)效率。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

隨著我國近幾年社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，促使教育事業(yè)取得明顯的進步。但是在高職院校的教學(xué)工作上，并沒有取得進步，特別是在體育教學(xué)工作上，尤為明顯。這種情況的出現(xiàn)，主要是因?qū)W校在體育教學(xué)目標(biāo)上不夠明確，且也沒有結(jié)合實際，對其進行創(chuàng)新，因而忽視對學(xué)生在實踐能力上的培養(yǎng)。對于這種問題，如果不盡快解決，不僅會在一定程度上影響后續(xù)教學(xué)工作的進行，還會造成高職院校在體育教學(xué)課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏職業(yè)的實用性。

（三）體育課程教學(xué)評價方式過于單一

在通常情況下，大多數(shù)高職院校主要是以學(xué)生最后期末成績是來進行體育教學(xué)評價。對于這種評價方式，明顯不夠科學(xué)。在進行教學(xué)評價工作中，作為體育教師，其不僅要注重學(xué)生測試的最終結(jié)果，還要重視學(xué)生其他方面，即學(xué)習(xí)情況、出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面[2]。這種單一的教學(xué)評價方式，會影響學(xué)生和教師的積極性，因而不能夠在教學(xué)工作中培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（四）教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

結(jié)合實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)高職院校在體育教學(xué)中所使用的教材在內(nèi)容上比較陳舊。因而在其教材中嚴(yán)重缺乏對學(xué)生在以后就業(yè)所具有的職業(yè)素質(zhì)和相關(guān)知識。這就導(dǎo)致學(xué)生在走向工作崗位后，經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，而無法解決。

二、高職體育教學(xué)對學(xué)生就業(yè)的重要性

（一）強身健體

體育課程教學(xué)中的開展，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時還極大的幫助學(xué)生在未來的就業(yè)[3]。對于學(xué)生來說，其可根據(jù)自身專業(yè)在工作崗位上所具有的特點，進行針對性的體育鍛煉，以此提高自身的職業(yè)體能，滿足工作崗位對勞動上的需求。

（二）社會適應(yīng)能力

在當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生參與各種體育活動以及承擔(dān)相關(guān)體育組織活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這種方式，在增強學(xué)生自主管理能力和意識的基礎(chǔ)上，顯著提高學(xué)生在社會責(zé)任感和工作適應(yīng)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

由于體育活動本身就具有一定的競爭性，因而學(xué)校和教師在體育課程教學(xué)中開展各種活動，能夠在無形之中增強學(xué)生的競爭意識。這樣，使得學(xué)生在就業(yè)后，能夠深刻的感受到社會發(fā)展所帶來的環(huán)境壓力[4]。致使其不斷提升自身在工作崗位中的競爭能力。以便能夠促使其獲得更好的發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)創(chuàng)新路徑

在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，進行高職體育教學(xué)創(chuàng)新工作時，教師和學(xué)校可按照以下方式進行。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職體育教育理念

作為高職院校，其在教學(xué)模式創(chuàng)新上，要能夠立足與就業(yè)基礎(chǔ)中進行。在此過程中，學(xué)?？蓪Ⅲw育與各個相關(guān)崗位、企業(yè)和社區(qū)等進行相應(yīng)的對接。同時還要注重對人的全面發(fā)展，以此能夠在一定程度上提高學(xué)生就業(yè)能力[5]。根據(jù)現(xiàn)代社會需要的職業(yè)崗位以及人才要求對學(xué)生進行針對性的教學(xué)。進而培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向選擇合適的高職體育內(nèi)容

在實際中，高職體育的教學(xué)內(nèi)容主要以增強學(xué)生體質(zhì)和促進其身心健康發(fā)展進行的教學(xué)。在體育課程教學(xué)中，教師要能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)合理的鍛煉，來提高學(xué)生身體素質(zhì)。同時教師還要加強學(xué)生對體育方面相關(guān)知識的掌握。只有這樣才能夠更好的調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性。因而，教師在選擇體育內(nèi)容上，要以就業(yè)作為導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，并將內(nèi)容貫徹在學(xué)生的就業(yè)能力中。與此同時，教師還要將相關(guān)職業(yè)崗位和工作環(huán)境需要的體能作為教學(xué)重點內(nèi)容。另外，在制定相關(guān)的教學(xué)計劃和模塊時，教師必須要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)在職業(yè)中的需求，選擇相應(yīng)的職業(yè)運動項目讓學(xué)生進行練習(xí)。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向樹立高職體育目標(biāo)

結(jié)合當(dāng)前企業(yè)用人情況能夠看出，多數(shù)企業(yè)在聘請人才時，非常注重這些人員的各方面條件，即身體健康狀況、職業(yè)素養(yǎng)、動手能力和學(xué)習(xí)能力等相關(guān)方面。在高職體育教學(xué)中，如果所培養(yǎng)的人才身體素質(zhì)較差、專業(yè)技能不夠以及意志力薄弱，勢必會影響學(xué)生就業(yè)[6]。針對這種情況，則需要高職院校注重對教學(xué)目標(biāo)的確定，在這其中，不僅要注重對學(xué)生在書面知識上的學(xué)習(xí)，同時還要加強對學(xué)生的實踐，提高學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難的意志力。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向豐富高職體育評價體系

針對上述所分析的依靠學(xué)生最后的體育期末成績來進行教學(xué)評價，是不合理的。為了能夠更好的保證體育評價的全面性與科學(xué)性。作為高職院校，則就要以就業(yè)作為導(dǎo)向，不斷擴大評價體系。在此過程中，相關(guān)管理者要能夠根據(jù)企業(yè)對這方面的評價，逐漸形成教師、學(xué)生本人和同學(xué)作為評價主體，參與教學(xué)評價。在這之后，管理人員還要結(jié)合實際，不斷豐富高職體育評價的各個方面的評價內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜合上述，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展下，其對人才需求也越來越多。而作為高職院校，在人才培養(yǎng)上，要想能夠更好的滿足社會發(fā)展要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，則就要注重自身的教學(xué)形式。特別是在體育教學(xué)工作上。在此工作上必須要立足與就業(yè)基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。只有這樣才能夠進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過本文對當(dāng)前高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向進行體育教學(xué)創(chuàng)新分析后，需要學(xué)校和教師在創(chuàng)新工作過程中，根據(jù)其在體育教學(xué)中存在的問題，采取針對性措施。以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性以及提升其崗位競爭力。

參考文獻：

[1]趙禮華.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，15（4）.

[2]劉凱建.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)創(chuàng)新探索[J].讀書文摘，2016（8）.

[3]多斯江·加那提汗.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)探索[J].考試周刊，2017（58）.

[4]于成林.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)探究[J].時代教育，2016（20）.

[5]任曉燕.以就業(yè)為導(dǎo)向視野下的高職體育教學(xué)改革[J].時代教育，2016（14）.

[6]陳紀(jì)周.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（12）.