王曉明
摘要:隨著《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的落實(shí),各地紛紛開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校不斷地升級(jí)生涯規(guī)劃教育,在職業(yè)體驗(yàn)中完善社會(huì)綜合實(shí)踐典型路線。學(xué)生結(jié)合自身興趣、愛好、個(gè)性、潛能,選擇自己喜愛的職業(yè)崗位,在體驗(yàn)中感受內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生適性選擇,明確大致職業(yè)發(fā)展方向,了解必備專業(yè)素養(yǎng),指導(dǎo)選科,提升對(duì)應(yīng)學(xué)科素質(zhì)。以形成職業(yè)—專業(yè)—學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)系統(tǒng),并在實(shí)踐中不斷調(diào)整自我發(fā)展方向,來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞:職業(yè)體驗(yàn);適性發(fā)展;崗位體驗(yàn);專業(yè)體驗(yàn);學(xué)科選擇;研究性學(xué)習(xí)
新高考推進(jìn)生涯規(guī)劃教育進(jìn)一步深入探索,指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清自我時(shí)選擇最適合自我發(fā)展的人生方向,從而實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值。教育不應(yīng)局限于眼前的階段性任務(wù),教育會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。立足高中三年,關(guān)注終身成長,是我校的生涯教育理念,做“人師”是導(dǎo)師們不懈的追求。我校于2013年10月確定推行學(xué)生生涯規(guī)劃特色教育,于2015年12月被評(píng)定為大連市生涯特色項(xiàng)目學(xué)校,作為大連市職業(yè)體驗(yàn)教育先進(jìn)單位,不斷地在探索中完善職業(yè)體驗(yàn)教育體系。
一、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)選擇職業(yè)體驗(yàn)教育
荀子說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣?!薄笆濉币?guī)劃將實(shí)踐性教育作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),青少年通過親身實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、參與社會(huì)活動(dòng)等形式獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力,并形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教育部長陳寶生說:“縮短學(xué)時(shí),注重實(shí)踐,我們不能也不可能固守學(xué)校教育的‘一畝三分地,從學(xué)校教育向社會(huì)教育拓展,進(jìn)一步構(gòu)建起普通教育與社會(huì)教育縱向銜接橫向貫通的終身學(xué)習(xí)體系,讓教育覆蓋人的整個(gè)生命周期?!毙赂呖几母镆髮W(xué)生對(duì)自己、對(duì)未來有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐性教育才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育到核心技能教育的發(fā)展,把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣和事業(yè)追求。
二、順勢(shì)而謀樹立職業(yè)體驗(yàn)理念
當(dāng)學(xué)生離開校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)實(shí)踐的駕馭能力、對(duì)理想的不懈追求?!坝杂X”是教育中指向內(nèi)在自我意識(shí)發(fā)展的重要使命?!吧杂X”是教育最高境界的追求。教育的終極目標(biāo)是使人幸福。引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),在實(shí)踐體驗(yàn)中摸索總結(jié),在體驗(yàn)中不斷調(diào)整,做適性選擇。我校生涯規(guī)劃教育為學(xué)生的終身發(fā)展、一生幸福奠基。
積極倡導(dǎo)“立足高中,規(guī)劃未來,幸福終生”的辦學(xué)理念,以豐富多彩的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的熱情,挖掘潛能,個(gè)性發(fā)展、多元發(fā)展、規(guī)劃發(fā)展,使規(guī)劃教育更具針對(duì)性和專業(yè)性,“職業(yè)體驗(yàn)教育”成為最直接、最有效的認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方式,著眼于自我和現(xiàn)實(shí)的融合、專業(yè)和職業(yè)的匹配,因勢(shì)而謀,應(yīng)勢(shì)而動(dòng),順勢(shì)而為,引導(dǎo)學(xué)生早早地深入生活、觀察社會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)、自我管理、自我完善、自主成熟。
職業(yè)體驗(yàn)教育模式:理論+實(shí)踐
多渠道校本課+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+高校專業(yè)體驗(yàn)+校外職業(yè)體驗(yàn)
全方位、多層次地設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)行適性選擇。
三、因勢(shì)而為搭建職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)
引領(lǐng)學(xué)生尋找適合成長的平臺(tái),迸發(fā)激情,展現(xiàn)自我,是我校一直在探索的生涯規(guī)劃教育之路。尊重學(xué)生個(gè)性差異和能力差異,變差異為教育活動(dòng)的特殊資源,順應(yīng)學(xué)生個(gè)性,選擇適性教育,構(gòu)建職業(yè)體驗(yàn)整合性、完整性的校本課程體系。以職業(yè)體驗(yàn)為創(chuàng)新點(diǎn),以“教書育人、文化育人、指導(dǎo)育人、體驗(yàn)育人”相結(jié)合的“規(guī)劃育人”為策略,體驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃路,一樹盡放萬種花。
(一)校本課進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人核心素養(yǎng)培養(yǎng)
職業(yè)體驗(yàn)教育是建立在人格指導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)上的,因?yàn)槌晒Φ纳慕逃阅芰腿烁駷橐劳?。我校在高一階段開設(shè)12節(jié)生活指導(dǎo)校本課,引導(dǎo)學(xué)生正確理性分析社會(huì)現(xiàn)象,確保學(xué)生形成正確的三觀。在高二階段開設(shè)12節(jié)學(xué)業(yè)規(guī)劃校本課程,提升學(xué)生基本技能和能力,有的專業(yè)性課程是我們教師力不從心的,就邀請(qǐng)業(yè)界的專家來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。我校還增設(shè)國際雙語興趣班,為體驗(yàn)語言類的學(xué)生打開一扇理想之門。生涯校本課通過生涯意識(shí)的培養(yǎng)、生涯知識(shí)的學(xué)習(xí)、生涯活動(dòng)的體驗(yàn),使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)自己、了解自己,進(jìn)而學(xué)會(huì)規(guī)劃自己,為打造自己幸??鞓返娜松於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)了解職業(yè)分類;明晰職業(yè)方向選擇
提高對(duì)行業(yè)與職業(yè)分類的認(rèn)識(shí)。2015年最新的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》把我國社會(huì)職業(yè)分類結(jié)構(gòu)分為8個(gè)大類、75個(gè)中類、434個(gè)小類、1481個(gè)職業(yè)。明確行業(yè)、職業(yè)與職能的區(qū)分,從一個(gè)行業(yè)的分類、一個(gè)職業(yè)的分類,細(xì)化到對(duì)職業(yè)和職能的認(rèn)識(shí)。醫(yī)院里穿白大褂的不都是大夫,還可能是行政管理、后勤職工、會(huì)計(jì)出納。豐富對(duì)同一崗位、不同職業(yè)領(lǐng)域中的區(qū)別認(rèn)識(shí),以及對(duì)同一行業(yè)、同一職業(yè)領(lǐng)域中不同職業(yè)崗位的設(shè)置要求的了解。
(三)生涯規(guī)劃導(dǎo)師推進(jìn)校內(nèi)職業(yè)實(shí)訓(xùn)
我校圍繞提升學(xué)生生涯發(fā)展意識(shí)與能力的課程目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生開展生涯認(rèn)知、探索和選擇,融平面展示、近遠(yuǎn)程生涯測(cè)試與輔導(dǎo)、職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等于一體,在校內(nèi)開設(shè)軟件設(shè)計(jì)、汽車電氣、車輛組裝、模擬法庭等九大職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。在校外,結(jié)盟金州職業(yè)中專與新東方烹飪學(xué)校,建立實(shí)訓(xùn)基地,豐富了生活服務(wù)、交通運(yùn)輸、公共服務(wù)、機(jī)械工程等幾大系列。
(四)創(chuàng)建高中—高?!髰徫坏穆殬I(yè)體驗(yàn)平臺(tái)(學(xué)業(yè)—專業(yè)—職業(yè))
六季的職業(yè)體驗(yàn),由高校專業(yè)引領(lǐng),在知名企業(yè)踐行,在務(wù)實(shí)中不斷提升,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
1.導(dǎo)師先行體驗(yàn)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員分別擔(dān)任人生規(guī)劃師、學(xué)業(yè)規(guī)劃師、高考志愿規(guī)劃師、職業(yè)規(guī)劃師、家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師,是推動(dòng)生涯規(guī)劃教育的“雙師型教師”。從職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)開始,導(dǎo)師先行體驗(yàn),為學(xué)生定向把關(guān),推動(dòng)創(chuàng)就業(yè)生態(tài)鏈的產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合辦學(xué),成為又一大亮點(diǎn)??缡∈小⒖鐕?,走進(jìn)名校、走進(jìn)名企,先行體驗(yàn)各種專業(yè)與職業(yè),指導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)體驗(yàn)擇己所愛,擇己所長,做最好的自己,實(shí)現(xiàn)“未來贏———贏未來”,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2.與大學(xué)專業(yè)無縫對(duì)接。大連民族學(xué)院、大連科技大學(xué)、大連海洋大學(xué)等高校成為文化專業(yè)體驗(yàn)的新基地。學(xué)生帶著興趣出發(fā),從高中學(xué)業(yè)規(guī)劃走進(jìn)高校專業(yè)考察,聽取報(bào)告,參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地,了解專業(yè)特點(diǎn),了解就業(yè)方向與職場(chǎng)能力需要,成為銜接學(xué)業(yè)與職業(yè)就業(yè)的橋梁,為學(xué)生在高考報(bào)考時(shí)指明方向。職業(yè)體驗(yàn)開啟了高中學(xué)業(yè)—大學(xué)專業(yè)—社會(huì)職業(yè)這一融入社會(huì)教育的循環(huán)體驗(yàn)?zāi)J健?/p>
3.走進(jìn)知名企事業(yè)單位。通過社會(huì)聯(lián)動(dòng),與世界500強(qiáng)企業(yè)接軌,與中國500強(qiáng)聯(lián)手,與大連前20強(qiáng)對(duì)接。名企代表社會(huì)動(dòng)向的前沿,代表經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài),代表社會(huì)對(duì)未來人才成長的導(dǎo)向。我們盡可能聯(lián)系代表性職業(yè)分類的企業(yè),例如大連喜姆電子、百度龍采、博睿獵頭、里食真餐飲、滴滴打車等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè),使學(xué)生對(duì)于未來的發(fā)展思路更加明確,更有針對(duì)性與可操作性。
4.職業(yè)體驗(yàn)更具有持續(xù)性發(fā)展意義。體驗(yàn)成員的多層次組合,意味著人生路上要不斷面對(duì)新的選擇。我校的學(xué)生,無論準(zhǔn)入生還是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,對(duì)文理的選擇、學(xué)科的選擇、專業(yè)的選擇等等,都可以通過職業(yè)體驗(yàn)做最基礎(chǔ)的了解。多層成員將持續(xù)推動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的深化,真正成就職業(yè)體驗(yàn)是未來教育,是終身教育。
四、趁勢(shì)而思深入研究性學(xué)習(xí)
行而學(xué),學(xué)而思。我們說得再多,再好,做得再漂亮,不如學(xué)生親自體驗(yàn)、深入感悟來得真實(shí),來得透徹。在職業(yè)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己,是為了更好地選擇適合自己成長的方向。引導(dǎo)學(xué)生們就職業(yè)體驗(yàn)教育做深入的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目,使體驗(yàn)不停留在行為而在思想,更體現(xiàn)出職業(yè)體驗(yàn)教育的專業(yè)化和落地性。學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)調(diào)查與體驗(yàn)感悟,在反思中規(guī)劃學(xué)業(yè)、專業(yè)的方向,并及時(shí)完成調(diào)整。擇己所愛,擇己所長,在體驗(yàn)與反思中增強(qiáng)成長的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)生的體驗(yàn)感悟簡(jiǎn)潔卻很深刻?!耙宦纷叩饺珖灏購?qiáng),增長了見識(shí),也感受到課堂以外的教育(呂游);看似簡(jiǎn)單的工作,做起來卻并不簡(jiǎn)單,大國尚技,技實(shí)屬不易(溫朝霞);我們那時(shí)候怎么沒有職業(yè)體驗(yàn),沒趕上好時(shí)候?。?008年畢業(yè)生荊明青)?!睂W(xué)生在百度網(wǎng)站上,留下了“大連市一茵八中學(xué),生涯規(guī)劃教育,職業(yè)體驗(yàn),做最好的自己”關(guān)鍵詞檢索。在大連,路人大聲地喊著:“職業(yè)體驗(yàn)大連市一茵八中學(xué)!現(xiàn)在學(xué)生真幸福!”大連海洋大學(xué)的老師感慨道:“第一次發(fā)現(xiàn),有你們這樣一所為學(xué)生前途考慮的高中,真是相見恨晚?!痹谏虾?,在四川,在海南,志同道合的學(xué)校都紛紛邀請(qǐng)我們?nèi)プ雎殬I(yè)體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)介紹。
體驗(yàn)在路上,培優(yōu)在發(fā)展?!胺诺贸鋈?,收得回來”,從學(xué)業(yè)所需,到專業(yè)了解,到職業(yè)體驗(yàn),再度回歸分科求學(xué)。規(guī)劃成體系,體驗(yàn)成常態(tài),教材專業(yè)化,反饋系統(tǒng)化。在科研課題的指導(dǎo)下的職業(yè)體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、研究新問題,提升思想與能力,突破學(xué)科之界、校內(nèi)外空間之界、學(xué)期與假期之界。職業(yè)體驗(yàn)教育在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間撕開一道口子,激發(fā)學(xué)生成長內(nèi)驅(qū),提升核心素養(yǎng),成就極致人生。