梁俏梅

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行了研究，分析了我國(guó)高校體育舞蹈存在著體育舞蹈教材質(zhì)量參差不齊、教學(xué)方法落后，手段單一、體育舞蹈教師綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題，并提出了提高體育舞蹈教材質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法、完善體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提升體育舞蹈教師綜合素質(zhì)等發(fā)展出路。

關(guān)鍵詞：高校；體育舞蹈；教學(xué)困境；出路

體育舞蹈是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，是以男女為伴的一種步行式雙人舞的運(yùn)動(dòng)，其分為多種舞種，根據(jù)各舞種的樂(lè)曲和動(dòng)作要求，組編成各自的成套動(dòng)作。為了適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展的需要，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了體育舞蹈專業(yè)課程。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然出現(xiàn)一些問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)的研究，提出了相關(guān)發(fā)展策略，以期為我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)提供參考。

一、我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)困境

（一）體育舞蹈教材質(zhì)量參差不齊

在教學(xué)過(guò)程中，教材是課程重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，教材作為課程目標(biāo)的一個(gè)方向，教師通過(guò)教材能夠了解學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和目的。但是，在我國(guó)體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，很多的高校體育舞蹈教材質(zhì)量參差不齊，有一些高校沒(méi)有根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的需要，盲目地選用體育舞蹈教材，這使得教師在傳授體育舞蹈知識(shí)的過(guò)程中，只能機(jī)械地按照教材來(lái)講解，而忽略了學(xué)生自身的需要。另外，有些高校和市場(chǎng)上出版社關(guān)系較好，高校教師自編教材，出版體育舞蹈教材之后，教師拿回報(bào)，全然不顧體育舞蹈教材的質(zhì)量，這也使得體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量堪憂。還有一些高校把體育舞蹈作為一門(mén)選修課，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，體育舞蹈教師不使用教材，只是在網(wǎng)絡(luò)上尋找一個(gè)體育舞蹈的課件，然后下載下來(lái)，直接教授給學(xué)生，沒(méi)有形成完整的體育舞蹈教學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)體系，失去了開(kāi)設(shè)體育舞蹈選修課的意義。

（二）教學(xué)方法落后，手段單一

教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。我國(guó)高校體育舞蹈教師采用的教學(xué)方法較為落后，依然采用傳統(tǒng)的口述法和示范法為主要教學(xué)方法，在一定上促進(jìn)了體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。但是我國(guó)很多高校體育舞蹈教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這就使教學(xué)方法與教材不兼容，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有得到很好的重視，教師有時(shí)所采取的教學(xué)方法沒(méi)有發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，影響了教學(xué)效果。另外，體育舞蹈教學(xué)方法單一化，沒(méi)有借助現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）體育舞蹈教師綜合素質(zhì)不高

在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著非常重要的角色，其自身的綜合素質(zhì)高低直拉關(guān)系到整個(gè)體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，教師合理的知識(shí)廣度和深度和教學(xué)能力對(duì)于充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，取得最佳的教學(xué)效果是最重要的條件。我國(guó)高校大部分體育舞蹈教師綜合素質(zhì)不高有兩個(gè)方面：一方面，體育舞蹈教師的知識(shí)廣度和專業(yè)技能深度不夠。有些體育舞蹈教師的專業(yè)知識(shí)和技能不強(qiáng)，沒(méi)有在課余時(shí)間增進(jìn)體育舞蹈專業(yè)知識(shí)和技能，沒(méi)能對(duì)體育舞蹈教學(xué)有著深刻的系統(tǒng)性和認(rèn)識(shí)，這在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量；另外，教師的科學(xué)文化水平知識(shí)廣度不足，缺乏吸引學(xué)生興趣的知識(shí)，影響師生之間的關(guān)系，失去了與學(xué)生的共同語(yǔ)言的條件和機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是不利的。另一方面，體育舞蹈教師教學(xué)能力不足。這主要表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力和體育舞蹈科學(xué)研究能力方面。很多體育舞蹈教師語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，無(wú)法講清楚體育舞蹈相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，嚴(yán)重影響體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。體育舞蹈教師的教育科學(xué)研究能力不足，不能很好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之上升到理論的高度。

二、我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)出路

（一）提高體育舞蹈教材質(zhì)量

體育舞蹈教材是體育舞蹈課程的輔助，沒(méi)有體育舞蹈教材作為指導(dǎo)，體育舞蹈課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也將失去意義。高質(zhì)量的體育舞蹈教材能夠提升體育舞蹈教學(xué)效果，因此，我國(guó)高校必須提高體育舞蹈教材質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，應(yīng)該選用由教育部全國(guó)高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃與組織的體育舞蹈教材，其教材內(nèi)容具有統(tǒng)一性和普遍性，適合高校學(xué)生的使用。體育舞蹈教材的內(nèi)容應(yīng)包括體育舞蹈發(fā)展歷史、相關(guān)體育舞蹈理論知識(shí)、基本技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)、體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練和編排以及藝術(shù)實(shí)踐等內(nèi)容，這樣的體育舞蹈教材既能使學(xué)生了解體育舞蹈的歷史和理論，也能學(xué)習(xí)到體育舞蹈的基本技能，全方位地理解體育舞蹈教學(xué)的意義。另外，應(yīng)杜絕低劣的體育舞蹈教材進(jìn)入課堂。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)要素重要的組成部分，教師是掌握教學(xué)方法的使用者，如果教師能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，反之亦然。實(shí)踐證明，教師如果不能科學(xué)地選擇和使用教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確理解和運(yùn)用教學(xué)方法，完成體育舞蹈教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。首先，體育舞蹈教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和具體目的而定，需要結(jié)合體育舞蹈的教學(xué)任務(wù)，制定適當(dāng)科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)谡n堂中能夠很好地理解體育舞蹈的意義。其次，體育舞蹈教學(xué)需要緊跟時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代多媒體手段，采取現(xiàn)代化體育舞蹈教學(xué)方法，有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，擴(kuò)大教學(xué)效果。

（三）完善體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育舞蹈課程與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不一樣，其需要寬敞的教室、舞蹈練習(xí)器材、鏡子和音樂(lè)設(shè)備等，這些硬件的基礎(chǔ)設(shè)施是保障體育舞蹈教學(xué)的物質(zhì)保障。我國(guó)高校根據(jù)自身的條件，應(yīng)給予體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地一定的支持，舒心和安靜地體育舞蹈教學(xué)環(huán)境能夠促進(jìn)師生在心靈上的共鳴，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使教師和學(xué)生全力投入到體育舞蹈教學(xué)中，提升體育舞蹈教學(xué)效率，使體育舞蹈課程目標(biāo)和培養(yǎng)目的容易實(shí)現(xiàn)。另外，我國(guó)一些自身?xiàng)l件較好的高校，應(yīng)建立屬于體育舞蹈的教室，滿足日常的體育舞蹈教學(xué)需要，而非和其他課程用同一間教室。一些自身?xiàng)l件較差的高校，也可以通過(guò)學(xué)校的教室資源，重新裝修和整理，配備體育舞蹈所需要的硬件設(shè)備，保持空氣的流通，為體育舞蹈教室創(chuàng)造有利的條件。

（四）提升體育舞蹈教師綜合素質(zhì)

體育舞蹈教師以其知識(shí)、能力以及人格因素對(duì)學(xué)生施加因素，為了滿足現(xiàn)代體育教學(xué)改革，我國(guó)高校體育舞蹈教師應(yīng)從兩個(gè)方面全面提高體育舞蹈教師的綜合素質(zhì)：一方面，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育舞蹈教師應(yīng)在課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)技能的練習(xí)，不斷提高專業(yè)技能理論知識(shí)和實(shí)踐技能。除此之外，加強(qiáng)自身的科學(xué)文化知識(shí)地學(xué)習(xí)，這樣能在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，增進(jìn)師生的友誼，教師更加了解學(xué)生的心理特征，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體的學(xué)習(xí)作用。另一方面，提升教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力是教師完成教學(xué)任務(wù)必備的素養(yǎng)，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于舞蹈的動(dòng)作，教師應(yīng)能準(zhǔn)確地講清楚，學(xué)生能聽(tīng)懂教師所要表達(dá)的意思。

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（作者單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)）