李振杰

摘 要：課改的關(guān)鍵在于提高課堂效率。思想品德教學(xué)中構(gòu)建高效課堂要求教師深刻領(lǐng)會(huì)和正確把握教學(xué)目標(biāo)，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性；教師要有飽滿(mǎn)的激情；精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言；時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性；課堂教學(xué)要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系搞好課堂總結(jié)、反思、是構(gòu)建高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高效；把握激情；精彩自主；探究合作；聯(lián)系反思

課改的關(guān)鍵在于提高課堂效率。身為從事初中思想品德課教學(xué)的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教育教學(xué)的新思路。作為教師的我們應(yīng)該以課堂為主陣地，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)最大效率地向?qū)W生傳授知識(shí)，啟發(fā)思考，使學(xué)生不斷豐富成長(zhǎng)起來(lái)。那么，如何才能使思品課堂“高效”呢？

一、深刻領(lǐng)會(huì)和正確把握教學(xué)目標(biāo)，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)保證課堂教學(xué)的有效性。一節(jié)課僅45分鐘不可能面面俱到。對(duì)于事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)等要通過(guò)過(guò)程和方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中使學(xué)生有效地自主建構(gòu)知識(shí)框架。同時(shí)，有關(guān)技能、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)決不能急于求成，應(yīng)對(duì)這些目標(biāo)做出系統(tǒng)的規(guī)劃，通過(guò)一個(gè)課時(shí)或一個(gè)階段的教學(xué)應(yīng)達(dá)成什么初級(jí)目標(biāo)要心中有數(shù)，千萬(wàn)不能把技能、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的終端目標(biāo)作為課時(shí)目標(biāo)來(lái)確立

二、教師要有飽滿(mǎn)的激情

教學(xué)的成功與失敗，教師是決定性的因素。教師個(gè)人的情緒是造成學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的主要原因。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過(guò)。教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)、更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心都得到健康發(fā)展。為了更好營(yíng)造良好的政治課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實(shí)效，在工作實(shí)踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個(gè)樂(lè)觀的人；試著忘記學(xué)生的過(guò)去，做個(gè)寬容，講民主的人；試著忘記自己的權(quán)威，做個(gè)與學(xué)生平等相處的人；并能學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，學(xué)會(huì)與學(xué)生說(shuō)，學(xué)會(huì)替學(xué)生想，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。有激情的政治課教學(xué)也就會(huì)是快樂(lè)教學(xué)。

三、精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言

教育心理學(xué)表明：正確的、公平合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，維持教學(xué)過(guò)程中學(xué)生適度的緊張狀態(tài)，可以讓教師和學(xué)生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里”。因此。在教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)講一些笑話(huà)，小品中的經(jīng)典臺(tái)詞，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，也是學(xué)生加深了對(duì)本課知識(shí)的印象。同時(shí)，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢?jiàn)，教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效和學(xué)生的成長(zhǎng)，精彩的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是激發(fā)課堂活力、實(shí)施高效課堂的有效措施。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性

當(dāng)前的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，他們常?？释约旱囊?jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中筆者力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。如：課堂前五分鐘交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行時(shí)事政治講演；課中留出時(shí)間或者讓學(xué)生自學(xué)，或者讓學(xué)生討論問(wèn)題，或者由學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，或者讓學(xué)生思考富有啟發(fā)性的問(wèn)題，然后采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成教學(xué)。這樣課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

五、課堂教學(xué)要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系

作為一名思想品德教師，在自己的課堂教學(xué)中確實(shí)應(yīng)該尊重教材，但是不應(yīng)該墨守成規(guī)、照本宣科，對(duì)于教材中涉及到的經(jīng)濟(jì)文化等方面的問(wèn)題，要善于和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決而掌握相關(guān)的理論知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)政治理論的感知能力。如可以讓有的學(xué)生以記者的身份對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，或者對(duì)當(dāng)前的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行意見(jiàn)征集，通過(guò)組織這些教學(xué)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的應(yīng)用，也使學(xué)生的主體意識(shí)得到了鍛煉。

思想品德課堂教學(xué)應(yīng)將教材與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)事件和自己周?chē)l(fā)生的事件能及時(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如果學(xué)生感覺(jué)到有困難，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)從理論走向?qū)嵺`，從課堂教學(xué)的小范圍走出來(lái)，對(duì)課本知識(shí)理論進(jìn)行升華總結(jié)。所以，政治教師不僅要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，使課本中的理論體系能與現(xiàn)實(shí)生活中的焦點(diǎn)事件有一個(gè)很好的連接點(diǎn)，還要根據(jù)這個(gè)連接點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題以及學(xué)生間的討論，有條件的要鼓勵(lì)學(xué)生課后積極進(jìn)行實(shí)踐等。

六、精練的總結(jié)反思

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充；給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排；給一個(gè)問(wèn)題——讓學(xué)生自己去探索；給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓??；給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。通過(guò)教學(xué)反思分析自己課堂教學(xué)中的得與失，為下一節(jié)課的進(jìn)一步改進(jìn)做好鋪墊。