何智彬

摘要：游戲教學法是在教學過程中常用的有效方法，初中足球訓練當中尤其常用這種方法。初中足球訓練中應用這種方法，可以培養(yǎng)學生的思維能力和運動能力，培育大腦的發(fā)育，同時也可以鍛煉他們團結協(xié)作的能力，使他們在良好的教學氛圍和學習氛圍中增進彼此的感情。

關鍵詞：游戲教學法；初中；足球訓練

游戲教學法指的是在教學過程中將枯燥乏味的知識轉化成為一種游戲的方式進行，既可以增加同學們的趣味性，使課堂變得更加有趣，又可以在寓教于樂之中達到熟練掌握知識的目的，一舉兩得。在初中的足球訓練教育中使用這種方法，可以極大提高學生的思維能力和運動能力，同時也可使初中足球課堂更具有趣味性。

一、游戲教學法在初中足球訓練當中的重要性

現(xiàn)如今，校園足球訓練越來越受到重視，尤其是在初中教育當中，校園足球也日益占著比較大的比重，甚至中考也會將體育納入考察的范圍，其中足球也在很多省市當中被列為必考項目。如何在初中足球訓練中達到事半功倍的效果就顯得至關重要。在足球的課堂當中，需要激發(fā)學生對足球這種體育項目的熱情，使之長久保存這樣的熱情，就可以在課堂當中有效保障學生對知識接受的主動性。其次，還要老師能夠擁有一套自己的技巧，在教學過程中把自己常年積累的知識和技巧有方法地教授給學生，在這里，游戲教學法的應用就顯得尤為重要。

二、初中足球訓練當中的游戲教學法應用策略

（一）將具體動作設計成游戲方式

游戲教學法應用于初中足球訓練中，一定要將具體的動作設計成為游戲的方式傳授給學生。例如在教授踢球動作時，可以將學生分為不同的組別，讓其在游戲當中學會基本的技能，保證學生真正的參與到了游戲當中，真正參與到了學習當中。踢球的過程當中，比如說助跑動作，可讓每組學生先自己練習，然后在展示的過程中，誰動作稍顯不規(guī)范，即可讓同學們自己指出，然后同學自己示范，最后教師進行總結指導。動作不規(guī)范的同學，應在教師總結之后表演節(jié)目，這樣課堂氛圍既融洽，又在寓教于樂當中達到了師生共同參與教學，教學效果大大提高，教學的質量也有很大的保證。

（二）足球的戰(zhàn)略戰(zhàn)術轉換成游戲方式教授

初中足球訓練在課堂當中，不僅是一種技術的教學，更是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術的訓練。因此將足球引入課堂，不僅是教會學生一種體育項目，更是訓練學生思維的好時機。將游戲教學的思維模式運用到足球訓練的課堂當中，即可將游戲教學法充分應用。在訓練戰(zhàn)略戰(zhàn)士之時，可以游戲的形式將三國時期的諸侯征戰(zhàn)運用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術表演出來，可使同學明白足球訓練當中也和“三十六計”一樣，都是需要技能技巧。由于足球訓練和足球比賽的獨特性，體育項目非常具有感染力和團結凝聚力量的能力，學生通過學習每一個技能技巧，都會使他們有獨特的成就感。因為戰(zhàn)略戰(zhàn)術具有說理性，容易產生枯燥乏味的特點，如果在此時運用游戲教學法，即可使課堂氛圍活躍起來，學生的積極性也可以大大提高。

游戲教學法一個非常重要的特點就是會使人們身心得到充足的放松和愉悅，尤其是在體育項目當中。在足球訓練和足球比賽當中，可以使學生在寓教于樂當中學習好基本的知識與技巧，在輕松愉悅的氛圍當中，既可以聯(lián)絡教師與學生之間的感情，也可以讓增進同學們之間的情誼。

（三）改變教師的主導地位

隨著我國教育的不斷改革，人們逐漸形成了一種新的教育意識，即在上課的時候不再把教師放在主導地位，而是將學生和教師的地位互換，學生成為教育教學的主導地位。這樣一個地位的轉換就決定游戲教學法在教育過程中的運用至關重要。

首先，在體育訓練的過程中，教師必須要合理選擇游戲，必須選擇適合本班課程的游戲。同時在選擇游戲當中，也必須考慮到受教群眾的年齡。因為初中生并不和小學生一樣，他們對于事物的接受程度比小學生超出很多，但是他們的好奇心卻遠不如小學時期。所以老師在選擇游戲的時候，一定要充分考慮到各種因素，尤其是初中生的年齡和接受程度。舉個例子，教師在教授足球的時候，在動作規(guī)范時，可以先讓學生做出自己所認為的規(guī)范的動作，并讓其他同學來評判動作對錯，最后教師在進行點評和指導。這樣讓同學們擁有自我感觸的過程，他們對知識的掌握才會更加深刻。發(fā)現(xiàn)每一個動作的不同要領，領會每一個動作容易犯錯誤的地方，從而更加提高了同學對這堂課的知識的印象。

（四）選擇具有競爭色彩的游戲

在初中的足球課堂上，游戲教學的選擇還可以以具有競爭色彩的游戲來提高學生的理解能力。因為適當的競爭會提高整個班級的課堂效率。在教學的過程當中，競爭產生的所謂的勝負甚至是獎勵，都可以激發(fā)學生的求勝心，提高他們學習的動力。比如在整個學期的初中足球課堂上，老師可多設置一些小型的比賽，對于贏的一方可以進行適當地獎勵。因為足球本身就是一種競技體育，如果在教課的過程中不設置比賽，會使整個學期課程顯得十分冗長。適當地增加一些競技比賽，會使得學生的學習動力大大提高，也給學生一個表現(xiàn)自我的機會，大大增強他們的自信心。一段時期的比賽，也可以達到總結上一階段教學的目的，在游戲中鞏固曾經學到的知識。

（五）選擇合適的游戲訓練法訓練爆發(fā)力和耐力

因為初中生的思維模式不同于普通的成人，他們的思維經常跳躍，甚至是會產生很多令成人難以捉摸的想法，所以老師在選擇游戲的時候一定要選擇合適的內容。我們所做的游戲，既要非常有趣，達到激發(fā)積極性的目的，又要在選擇非常合適的，必須具有教育意義。要讓學生在學習的過程當中牢牢掌握足球相關的技能技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術，通過提高學生在足球場上的敏感度、踢球射門的準確度，從而提高學生的足球能力，學生的足球能力大大提高，學生的積極性和主動性也大大提高了。要使學生在每次一次上足球訓練課之前都憧憬滿滿，也要讓學生在每一次課堂上收獲滿滿。如果要想提高足球訓練過程中的效率，就需要教師在教學過程中反復琢磨，不斷地創(chuàng)新發(fā)展。

因為足球訓練的特殊性，要求每個學生或者隊員在訓練過程和比賽過程當中擁有充足的爆發(fā)力和忍耐力，所以能否堅持完整場比賽，就關乎教師平時的訓練。教師在訓練過程中可以多使用游戲訓練法，來訓練學生的力量堅持，也要訓練學生的抗壓能力。在游戲訓練的過程當中，可讓相對熟悉足球或者是成績好的同學帶頭，通過游戲和互相幫助的方法幫助相對薄弱的同學，使同學之間可以互相幫助，讓每一個同學都能夠熟能生巧，做到每一個動作融會貫通。

（六）充分考慮學生的各方面情況

每一個學生的身體素質和對足球知識的掌握程度不同，導致每一個教師都要根據他們的實際情況制定合適的教學方法和比賽策略。要想熟練地掌控整個課堂或者是比賽過程，就要設置不同的游戲訓練的方法，讓他們在合適的戰(zhàn)略下充分發(fā)揮自己的潛能。無論是快節(jié)奏的比賽還是慢節(jié)奏的比賽，都要求教師平時擁有非常強大的掌控能力，在平時就能看清楚整個賽場的形式。

在教學過程當中，可能會因為天氣的原因或者教授內容，也可能因為學生自身身體狀況的原因，都可能會使學生注意力不集中甚至是學習情緒低落。但是由于初中生的可塑性非常強，只要找到合適的教學模式，就可以充分激發(fā)他們的學習動力。所以在教學過程中，我們必須充分考慮各種因素，選擇好一個足球訓練的場所，因為一個良好的訓練環(huán)境會直接影響到學生的上課行為。我們所選擇的訓練場所，必須具有真實性和舒適性，能夠極大地激發(fā)他們的學習興趣，同時我們必須通過一些游戲，為他們提供一個隨時隨地都可以參與進來，互動起來的一個氛圍，從而提高他們的學習能力。

因為現(xiàn)在的學校教育重心還是放在文化課程方面，對于體育課程的重視程度稍稍遜色，課程設置也比較少，所以如何讓學生在僅有的較少時間，達到學習好足球就顯得非常重要。在足球訓練的過程當中運用游戲教學法，可以使初中足球訓練達到一種展現(xiàn)體育無限魅力的目的，極大地培養(yǎng)起初中生對于體育的興趣。

三、結語

初中的足球課堂，需要老師充分考慮到學生在學習過程中遇到的問題，并及時提出解決方案。不僅要訓練學生對于足球的技能技巧，更需要訓練學生的思維能力，這也是我們現(xiàn)如今教育改革所規(guī)定的。因此在教學過程中，運用游戲教學的方法，不僅可以提高學生的積極性和主動性，更可以極大活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的積極性和效率，不失為一種事半功倍的教育方法。

參考文獻：

[1]劉洪剛.足球游戲在初中足球教學中的有效運用[J].教育藝術，2017（1）：29-29.

[2]連燦華.淺談如何將游戲教學法應用至高中足球教學[J].青年時代，2017（3）：194-194.

[3]李鋒.足球游戲在初中足球教學中的有效利用[J].新校園旬刊，2017（5）：86-86.

[4]保毓鵠.試論快樂教學法在初中體育足球教學中的應用[J].新課程（中），2017 （1）：61-61.

（作者單位：龍門縣實驗學校）